校企合作共建生產型實訓基地的實踐與思考

湯進

【摘 要】本文結合校企合作共建生產型實訓基地的實踐，分析了發現的問題和共建中存在的困難，提出了共建路徑及具體要求。

【關鍵詞】校企合作；生產實訓；實踐與思考

校企合作建設的生產型實訓基地，需要承擔學生的生產型實訓和崗位見習任務。這種實訓基地，大多以職業院校為主體，以一定規模的專業群為依托，以與企業的深度合作為基礎。是學生鞏固理論知識、強化職業技能、提高職業素養的十分重要的實訓平臺。近年來，我院在工程造價專業，積極探索校企合作生產型實訓基地建設模式，初步建立了校企合作的新的運行機制和管理模式，保證了學生在真實的工作環境中得到職業技能的訓練。

1 校企合作共建生產型實訓基地的實踐

校企合作的一種有效方式是引企入校，通過引企入校，可以將企業的人員、設備、業務以及企業文化帶到學校，讓學生體驗全真的企業氛圍，實現教學、實訓過程與學生崗位能力培養的無縫對接。但是，現階段尚還缺乏校企開展深度合作的法律環境和政策環境，“互利共贏”是校企能夠健康長久合作的基石，如何通過校企合作讓企業得到實惠，仍是不少職業院校面臨的實際問題。

2014年下半年，我院圖文信息中心建設對外公開招投標，由于圖文信息中心建筑面積接近5萬平米，計劃工期770日歷天，施工周期長，我們抓住此契機，將我院工程造價專業校企合作的內容納入校區建設跟蹤審計招標的招標文件中，通過公開招標，確定江蘇蘇中興工程造價咨詢有限公司為我院圖文信息中心建設的跟蹤審計單位。根據招標文件的規定，我們將校企合作的內容納入合同文本，在此基礎上，我們與跟蹤審計單位簽訂了為期兩年的校企合作協議，協議中規定校企合作的內容包括：在我院掛牌設立“江蘇蘇中興工程造價咨詢有限公司工作室”，為我院工程造價專業學生的見習、專業實習、畢業實習、畢業設計及社會實踐等活動提供必要的協助；安排具備造價師資質的審計人員對師生開展建筑工程與裝飾工程工程量計算（含手工計算和借助算量軟件計算）、工程預算、工程結算等實訓項目進行指導；實訓周期2年，每年不少于3個項目，每個項目的指導時間不少于20學時。為確保參與實訓的師生完成每個實訓項目的實訓要求，每個實訓項目均應在校企共同研究下，制訂的切實可行的實施方案，按照工作程序序時推進，項目完成后，將項目實施方案、實訓的圖紙資料、學生的完成的實訓報告和作品，以及專業人員的指導意見等資料交學院保存。同時，應我院工程造價專業教學改革需要，企業選派管理人員、工程技術人員擔任專業帶頭人或兼職教師，參與學院人才培養方案的制定、教學改革、教材編寫等工作，應邀為學院學生授課，為師生開展專題講座等。

學院與江蘇蘇中興工程造價咨詢有限公司開展校企合作兩年來，校企雙方為學生開展了諸多生產型實訓活動，此類實訓通過安排實訓周集中進行，我們與合作企業共同制訂訓練計劃，營造“職業化”訓練氛圍。實訓項目均來自企業的實際案例，我們將學生分成4-5人的小組，每個小組完成不同的實訓內容，以小組為單位開展小班化“實操”訓練，實現了實訓內容與工作過程的零距離對接。實訓周期間，企業的專家全過程指導，學院安排的承擔相關專業課程的老師也停下其他班級的課程，全身心投入到實訓周的指導過程中，做到一一指導、個個跟蹤、手手相傳。[1]由于組織得當，措施得力，學生的學習熱情較高，學習效果顯著。在每次實訓結束后的問卷調查中，學生普遍感到，通過與企業的實際案例零距離接觸，學到了課堂中沒有接觸到的不少知識，提高了他們的知識應用能力，學生對走向社會開展實際工作的底氣和信心明顯加強，我們的任課老師也在真刀實槍的實訓指導中得到了鍛煉。

2 校企合作共建生產型實訓基地的思考

我院與江蘇蘇中興工程造價咨詢有限公司共建生產型實訓基地的實踐證明，生產型實訓基地集教學、生產、實訓等多功能于一體，是職業院校培養學生專業技能、職業素養的理想場所。現階段，我院與蘇中興造價咨詢有限公司的合作還處于相對淺顯的狀態，安排學生集中實訓的時間偏短、項目偏少。盡管如此，我們還是通過校企共建發現了學校在人才培養等方面存在并亟待解決的問題：一是，課程設置、課程教學內容與培養目標存在脫節現象。工程造價專業的學生在建筑施工圖、結構施工圖以及設備施工圖的識讀方面還存在一些問題。二是，專業教師的專業水平和教學能力與培養高素質技能型專門人才的要求還有明顯差距。實訓周期間，我們采用的是生產中的實際案例，需要在充分理解施工圖的基礎上，對施工過程可能出現的不少實際問題加以考量，計量計價結果才能得到發包方和承包方的認可。由于我們的老師平時接觸實際工作的機會少，所以，他們在平時的教學中，對于算量及計價過程中必須考量的施工實際影響的探究較少。值得一提的是，對施工工藝和過程的把握，恰恰是衡量工程造價人員實際應用能力的重要指標之一。

校企共建生產型實訓基地是校企合作育人的重要載體，是職業院校創新人才培養模式、推行工學結合、突出實踐能力培養、提高師資力量水平的重要舉措。校企共建生產型實訓基地不可能一蹴而就，需要政府、行業協會、職業院校的共同努力。

（1）生產型實訓基地建設要努力爭取政府、行業協會及企業的支持。利用學校基本建設這個機會，與企業達成契約式校企合作生產型實訓基地可解近渴但途增遠憂，學校基本建設終有結束的時候，不可能一勞永逸。我們在鞏固與合作企業基地建設成果的基礎上，更要立足長遠，按照“互惠互利、資源共享、共同發展”的原則，[2]豐富合作內涵，努力爭取合作共贏，讓合作企業得到實實在在的實惠，努力實現校企共建模式由契約式向利益共同體轉型升級。實踐證明，建立在合作共贏基礎上的校企合作，才會有生命力，因此，政府職能部門要高度重視職業院校生產型實訓基地建設，為基地建設提供用地、資金、稅收等方面的政策支持，鼓勵和引導企業參與職業院校的生產型實訓基地建設。職業院校更要主動作為，加強與當地相關行業協會及企業的溝通和協調，利用高校的人才智力優勢，努力為行業企業的生存和發展建言獻策，幫助他們解決生產中的有關技術難題，提高社會服務能力，在此基礎上，加強校企聯姻，建立起優勢互補、利益共享、雙生互贏、風險共擔的緊密型校企合生產型實訓基地。

（2）要發揮生產型實訓基地在社會培訓和服務社會方面的功能。受經濟下行、固定資產投資增速放緩、房地產投資持續下滑的影響，近兩年，整個建筑行業發展速度放緩，加上營改增、資質標準的調整使得行業競爭加劇；“互聯網+”等信息化與建筑業的深度融合、數字化交付、BIM技術應用、裝配式建筑的推廣、地下管廊和PPP項目的落地等，使得建筑業在生存環境、生產方式、發展方向等方面都出現了翻天覆地的變化。這種變化將倒逼建筑改革創新，加快企業轉型升級。如何把握改革轉折點，加強內部管理和控制，讓企業的發展與國家政策和行業發展大勢形成“共振”？如何使企業員工的思想、能力和行為與企業的轉型升級合拍？是眾多企業面臨的問題。企業的競爭關鍵還是人才的競爭，職業院校的老師要敏銳捕捉行業、企業發展的前沿信息，加強對國家政策以及新技術、新工藝、新材料的研究，加強與合作企業的信息共享，為企業開辦學習班和專題講座，幫助建筑業企業解決實際問題，增強學校服務社會的能力。

（3）要努力發揮生產型實訓基地在人才培養方面的重要作用。生產型實訓基地建設是提高教育教學質量、促進學生專業成長、彰顯學校辦學特色的重要舉措。要充分認識生產型實訓基地建設對于專業教學方案優化、學生職業素養形成、教師教學能力提升、學校辦學效益提高等方面所具有的獨特作用。要努力通過生產型實訓基地的建設和運作，解決教學內容與生產實際相脫節的問題，把企業產品的生產融入到教學實踐中，引導學生在“教學做合一”中掌握正確的方法，形成崗位技能，提高綜合素質。[3]要校企合作加強對基地的管理，將企業先進的管理理念、管理方法融入到實訓基地的建設和管理之中，發揮基地的教學、培訓、生產以及社會服務功能，按照企業的生產要求開展項目化、模塊化教學實訓，努力提高教學、實訓的質量。

【參考文獻】

[1]張治斌.針對中職學生特點，突出教研活動特色[J].職業，2015（8）：49.

[2]陳玉華.校企合作建設學習生產型校外實訓基地[J].中國高等教育，2010（7）：51.

[3]畢明生.職教視野中陶行知“教學做合一”思想的再認識[J].安慶師范學院學報，2008（6）：36.

[責任編輯：朱麗娜]