中職電子專業創新教學策略

深圳市龍崗職業技術學校 深圳大學城 尹 勇 何春麗

中職電子專業創新教學策略

深圳市龍崗職業技術學校 深圳大學城 尹 勇 何春麗

中職電子專業課程教學中很多課程面臨理論脫離實踐、教學方法單一和缺乏創新等問題，急需優化，因此，教師在教學中應重視學生專業基礎的培養，提高學生的專業知識實際運用能力，為學生日后的工作奠定良好的基礎。中職電子專業教師在實際教學中，積極創新教學方式，改變教學觀念，激發學生的學習興趣，促進學生主動探索專業知識，逐漸豐富學生的專業視野，提高學生的實踐動手能力，促進學生良好的發展。

中職；電子專業；創新教學

前言

在中職電子專業教學中，雖然教師積極創新教學方式，但是，在實際教學中仍舊存在著不足之處。為改變電子專業的教學現狀，教師在積極實踐新的教學模式，并提高自身的專業素質，以創新的教學激發學生對電子的熱情，提高學生專業學習效果。

1.電子專業現狀與不足

隨著教育改革的不斷深入，中職電子專業教學情況已有所改善，但是，在實際教學中仍然有許多不足之處，主要表現在職校生源素質普遍較低，部分學生的學習基礎、學習態度、學習能力比較差；而對應的中職電子專業課程教學中存在如1.課程體系陳舊；2.教學方法單一；3.缺乏理實一體化實訓設備；4.專業課教師師資力量不足等問題。

2.創新教學思路

中職學生一般文化基礎知識或理論學習能力較差，缺乏學習自信，基礎不牢，但很多學生熱愛動手操作，要想改變中職電子專業教學現狀和不足，首先需要改變教師的教學理念，創新教師的教學思路，從而創新教學方式，提高學生對知識的實際運用能力和操作能力。創新教學思路需要以現代化的教學理念為基礎，選擇符合現代社會對電子人才需求的教學內容，并加設實踐教學效果較好的知識與技能。此外，教師應積極創設創新教學模式，使用信息技術以及其他先進的電子教具與專業教學軟件，增加學生的學習興趣，提高學生的專業能力[2]。例如：電子專業知識深邃難懂，教師可以運用現代信息技術手段，把理論知識變得形象化，用聲音、影像、圖片等信息化手段沖擊學生的感官，加深學生的學習體驗，從而促使學生掌握電子專業基礎理論并能主動拓展學習，例如運用信息技術手段可以使學生明確電子專業知識在實際中的具體應用，從而提高學生專業興趣。在實際教學中，應高度重視信息化教學和實訓教學，如采用翻轉課堂、項目式教學等方式，還有可采用開放式、團隊式實訓教學，這樣能夠增加好學生更多鍛煉和實訓操作的機會，還能讓好的學生協助老師指導團隊其他同學進行實訓，不僅能夠減輕教師的負擔，還能夠激發其自豪感與榮譽感，起到良好的帶頭與示范作用。另外，開放式實訓教學還能夠培養學生自我服務、自我管理與自我教育的能力，并增強他們的集體榮譽感。要實現創新教學的要求，學校要根據需要不斷推進實訓設備和實訓基地建設，調整課程體系和專業課的比重。

3.企業訂單式培養

與高速發展的電子信息產業相對的是，中職電子專業技術人才卻始終處于一種滯后不前的狀態，所以中職電子專業培養專業人才的過程中，可以借鑒或采用“企業訂單式培養”的教學策略，以企業對電子專業人才的需求為依據，合理安排適應企業的理論知識與實踐操作課程，有條件的話讓學生盡早進行企業實踐教學或騁請企業專家來校授課，促使學生了解崗位需求，提高學生的專業認知水平。促進學生發展的同時，更好的服務于企業，服務于社會。實行“企業訂單式”培養專業教學應以職業崗位需要為出發點，并遵循三個原則：（1）以能力為本位，突出實踐性；（2）結合學生現有素質，突出適應性；（3）聯系就業實際，突出一致性，按企業的用人標準進行人才培養，為學生就業提供一定的保障。企業訂單式培養的模式，不僅滿足中職院校的發展需求，更是企業增加自身市場競爭實力的有效措施。

4.創新創客培養

在新時期“大眾創業、萬眾創新”的大環境下，智能制造技術的發展對中職開設單片機課程提出了更高的要求。“創客”們出于興趣愛好，努力把各種創意轉變為現實，他們樂于利用電子模塊和單片機，制作各種智能創新作品；我們的相關專業中職學生也是創客生力軍，小小“創客”夢在這里萌芽。因此，在實際教學中，中職教師應不斷創新教學形式，培養學生創新創業能力，以學生的發展、進步促進專業的發展和進步。在培養創客的過程中，教師可以指導學生利用電子專業知識進行創新設計，并結合現代社會的發展需要，將設計作品轉變為實際產品，滿足人們的追求，并促進中職電子專業學生自主創業。

此外，在創客培養方面，教師應結合學生的實際學習情況，設計創客培養計劃和教學方案，進行有針對性的創客人才培養。如：教師結合學生電子專業理論知識的掌握情況，以及學生的實際操作能力，將學生分配為幾個小組，以小組為教學單位，實施不同的創客培養計劃，培養學生的不同發展方向，避免學生的創業和就業時的沖突，增加就業率和創業率。創客培養過程中需要注意的是，不僅要結合學生的實際情況，更要結合社會對電子人才的需求，若是盲目培養，不僅造成資源的浪費，更加不利于學生和中職院校的發展，同時也會影響到學生的就業發展。創新創客培養的中職電子教學方式，不僅需要教師和學生共同努力，更需要中職院校給予支持，為培養創客提供基礎條件，促使創客培養計劃順利開展。

5.中職競賽創新

中職技能大賽對于中職院校的教學改革具有重要的引領作用，所以近年來，中職學校電子專業雖然逐漸重視競賽的開展，但是，實際進行電子專業競賽的次數不足，且競賽形式單一，學生沒有學習的動力，從而影響電子專業的學習質量和教學的順利進行。因此，中職學校應增加電子專業學生的競賽次數，并創新競賽形式，以此激勵學生深入探索電子專業知識，并積極進行實訓操作，提高操作能力，進而全面提升學生的電子專業知識水平[4]。

電子專業競賽的開展，不僅以省、市、國賽為主，學校還應結合自身的情況，每學年適當安排校內競賽次數，以不同的形式組織競賽，激發學生的興趣，促使多數學生都能參加競賽，實現“以賽促學、以賽促教”。教學與技能競賽相結合可利用各類技能比賽（或技能考證），加強技能訓練，突出技能培養，借助大賽考評活動拓展原有的技能實訓內容。應制定一套預選、培訓、參賽、考核總結的工作流程方案，規定參賽獲獎（獲證）可適當加分、免考或作為相關學科的期末成績，以長補短，激勵學生的學習自信，提升學生專業技能水平。

6.總結

總而言之，中職院校電子專業創新教學策略應以創新教師教學思路、企業訂單式培養、創新創客培養模式、創新競賽形式等為主，激發學生的學習興趣和信心，促使其主動學習并深入探索專業知識，進而提高學習效率和教學效率，促進學生與中職院校共同發展進步。

[1]彭超.淺談提高中職電子專業教學效率的方法與策略[J].科學咨詢(科技·管理),2017,(01):82.

[2]李春來.中職電子技術專業教學的創新及實踐[J].才智,2016,(33):158.

[3]張兆國.論中職電子技術專業課堂教學策略的研究[J].科技風,2013,(18):184.

[4]薛岳山.中職電子專業教學改革探究[J].科技視界,2012,(30):165+181.