新課改下的高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)

江河山

摘 要：現(xiàn)階段我國(guó)的教育改革有了進(jìn)一步深化，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式應(yīng)用下，對(duì)高中的語(yǔ)文閱讀教學(xué)已經(jīng)起不到積極作用，通過(guò)教學(xué)模式的創(chuàng)新應(yīng)用就比較重要。本文主要對(duì)高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要性，以及教學(xué)中的一些問(wèn)題詳細(xì)分析，最后探究新課程改革下高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略。通過(guò)此次對(duì)高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的研究，希望能有助于實(shí)際教學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改；高中語(yǔ)文；閱讀教學(xué)

高中的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，閱讀教學(xué)是比較重要的內(nèi)容，通過(guò)語(yǔ)文閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力的提高比較有利。在新教學(xué)改革背景下，對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的模式加以?xún)?yōu)化，就能有助于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率水平的提高，從理論層面加強(qiáng)研究就比較重要。

一、高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要性及教學(xué)問(wèn)題分析

1.高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要性分析

加強(qiáng)對(duì)高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的改革，是新教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)要求，對(duì)學(xué)生的科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)比較有利。高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生的閱讀以寫(xiě)作能力的提高，學(xué)生能在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)到多樣化的文化知識(shí)，對(duì)自身的內(nèi)涵豐富也比較有利。通過(guò)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的加強(qiáng)，對(duì)學(xué)生在社會(huì)上的適應(yīng)能力提高也比較有利，能培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知力，讓學(xué)生能夠在不斷學(xué)習(xí)下更好的適應(yīng)社會(huì)。

2.高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的問(wèn)題分析

高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，由于受到多層面因素的影響，在實(shí)際教學(xué)中就存在著諸多問(wèn)題有待解決。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)沒(méi)有充分重視，一些老師在傳統(tǒng)思想觀念的影響下，還是采取應(yīng)試教育的方法，對(duì)學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)沒(méi)有重視，只注重學(xué)生的考試技能的提高。這就必然會(huì)影響學(xué)生的閱讀水平的提高。

再者，高中的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的閱讀興趣的培養(yǎng)沒(méi)有重視。學(xué)生只有在學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，才能在學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性上得以充分的發(fā)揮。在實(shí)際教學(xué)中，一些老師就只注重閱讀教學(xué)內(nèi)容，但是沒(méi)有注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)，這就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。還有就是在創(chuàng)新性的語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法上比較缺乏，這些問(wèn)題的存在對(duì)整體的閱讀教學(xué)發(fā)展就有著很大阻礙。

二、高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的策略探究

為能促進(jìn)高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的質(zhì)量水平提高，就要能從多方面充分考慮，只有在這些層面得到了加強(qiáng)，才能有助于實(shí)際的教學(xué)發(fā)展。筆者結(jié)合實(shí)際對(duì)高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的策略進(jìn)行了探究，在這些策略的實(shí)施下對(duì)實(shí)際教學(xué)發(fā)展就有著促進(jìn)作用。

第一，語(yǔ)文閱讀教學(xué)的質(zhì)量水平提高，要注重教學(xué)思想觀念的轉(zhuǎn)變。老師要充分注重對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的分析研究，嚴(yán)格的遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求，在閱讀教學(xué)的思想觀念層面及時(shí)轉(zhuǎn)變，在閱讀教學(xué)的環(huán)境方面能良好的營(yíng)造，進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣。只有這樣對(duì)語(yǔ)文閱讀的進(jìn)一步發(fā)展才能起到促進(jìn)作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施下，對(duì)語(yǔ)文閱讀的進(jìn)一步發(fā)展有著促進(jìn)，老師通過(guò)新的教學(xué)觀念的融入，創(chuàng)新閱讀教學(xué)方法，對(duì)提高教學(xué)水平就有著保障。

第二，閱讀教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的理解能力以及鑒賞能力要不斷提高。在新的課程改革背景下，對(duì)高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)就要能注重方法的科學(xué)應(yīng)用，老師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)要加強(qiáng)。在對(duì)閱讀內(nèi)容的選擇方面也要能充分重視，閱讀教學(xué)的目標(biāo)要明確，選擇優(yōu)秀的合適的閱讀內(nèi)容，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生的閱讀能力提高才能起到積極租用。閱讀教學(xué)方面老師可讓學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的分析以及句子的仿寫(xiě)等進(jìn)行結(jié)合，通過(guò)新的教學(xué)方法的應(yīng)用，就能促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提高。

第三，閱讀教學(xué)方式的多樣化應(yīng)用要注重。在實(shí)際語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，要能通過(guò)對(duì)比來(lái)找到實(shí)際的問(wèn)題，在閱讀過(guò)程中會(huì)存在各種各樣的問(wèn)題，對(duì)這些問(wèn)題的解決就要能從不同的角度加以分析。

例如：在唐散文以及宋散文的閱讀過(guò)程中，就可將兩者進(jìn)行對(duì)比分析，找出兩者的不同之處，在對(duì)比閱讀的方法實(shí)施下，對(duì)其主題的表現(xiàn)以及內(nèi)容形式的呈現(xiàn)等詳細(xì)的分析，這些都能促進(jìn)學(xué)生的閱讀理解能力的提高。

第四，高中的語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，要能充分注重新技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用。在新的教學(xué)技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用下，就要能充分注重多媒體技術(shù)在課堂中加以應(yīng)用。閱讀教學(xué)中采取多媒體技術(shù)教學(xué)的方法，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)比較有利，能通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用促進(jìn)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，而多媒體技術(shù)也能將閱讀的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化的呈現(xiàn)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)這些方法的應(yīng)用，就能真正有助于學(xué)生的閱讀水平提高，對(duì)實(shí)際的閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高就比較有利。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，對(duì)高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中采取新的教學(xué)方法的應(yīng)用比較重要，面對(duì)新的教學(xué)發(fā)展環(huán)境，只有從多方面進(jìn)行加強(qiáng)，才能真正有助于語(yǔ)文閱讀教學(xué)水平的提高。通過(guò)從理論層面對(duì)高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)發(fā)展加強(qiáng)研究，對(duì)解決實(shí)際的教學(xué)問(wèn)題就有著積極促進(jìn)作用，對(duì)高中的語(yǔ)文整體教學(xué)質(zhì)量的提高也比較有利。

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