淺談活動課在初中政治教學中的優勢

閔曉婷

摘 要：新課程標準在關注每個學生全面健康成長的背景下，特別強調實踐活動在思想政治課中的地位，明確規定初中思想政治課的實踐活動的時間，不少于總課時數的20%，并在教學原則和方法中明確規定：“社會實踐活動是本學科不可缺少的組成部分。”

關鍵詞：初中政治；實踐活動；學生

新課標下的初中思想政治教學更加注重課堂教學過程中的多樣性和實踐性，加之初中思想政治教學內容更加偏向基礎性和實用性，思想政治這門課程本身具有更貼近生活、更具實踐性等特點，活動課在初中思想政治課堂教學中的重要性更加顯現。相比其他課程理論性強、理論與實踐相分離的特點，初中思想政治教學更加注重實踐與傳統教學形式并重，尤其是新課標實施以來，初中思想政治課程教學中的學科體系及理論知識都得以淡化和簡化，而課程教學中的時代感及實用性逐漸得以重視。另外，從近年來的思想政治課程考核體系構架也可看出，活動探究考核內容占到整個考核內容10%的比重，可見，當前的初中思想政治課程不僅在教學要求、教學內容上重視活動課教學，還要求學生對活動課教學內容的實際掌握和參與。

一、豐富和靈活了課堂形式

活動課的教學目標是鍛煉和培養學生自主學習能力和創新能力、活躍學生思維，活動課形式則相應地更加多樣化、活躍化。筆者在思想政治活動課教學中主要采用了角色扮演、小組調研、辯論比賽、主題班會等多種教學形式進行，根據班級學生成長及學習特點，結合自身實際教學經驗，并切實調研和總結當地及周邊政治思想及地方習性，或引導學生模仿人盡皆知的《今日說法》《焦點訪談》等既貼近生活又關乎思想政治的電視欄目，開展和進行活動課教學。

例如，在“青春期成長”內容的活動課教學過程中，筆者引導學生以大家都熟悉的《實話實說》欄目的組織形式開展了有關青春期成長問題的主題班會，鼓勵學生更加放松、更加真實地發言和討論，大膽質疑，獨立思考，說事實談體會，盡情表現個性，尊重學生個人感受和獨特見解，尊重學生的發展，激發學生的學習興趣，使學生的學習過程成為一個個性化的過程。進而把思想品德課堂變成一個關注學生成長的樂園，成為師生共同學習、共同發展，快樂而充滿活力的課堂。為幫助學生認知社會、感受人生的重要責任，筆者在課前利用一小段時間進行“生活播報”活動，安排和組織部分同學進行最新的國內外時事播報，全體同學進行補充和糾正，并大膽提出自己的觀點和想法，教師對踴躍發言的同學應及時鼓勵，以激發學生學習的積極性，加深學生對政治課的理解，并能很好地引入課堂教學知識。

又如，在“競爭合作求雙贏”第一節的教學中，筆者組織全體同學通過角色扮演的方式演繹了一個個關于“合作與競爭”的故事，引導學生進入這一節的教學，讓學生自學教材相關內容，再組織學生分組提問和回答問題，引導學生探討和交流，在整個活動課中，筆者作為學生學習的引導者，在引導的過程中應悄無聲息地把品德塑造、能力培養、應試訓練有機地統一在一起，也提升了教學效率。

二、激發了學生自主探索

在活動開展起來之后，教師除了要確保活動的廣泛性之外，更應該讓學生保持專注度，深入參與到活動中去，確保取得高質量的活動效果。新編思想品德課本中對于學生參與活動后是否有所收獲，作了重點強調。參與、探索、思考是開展活動過程中的重要步驟，學生的自主學習意識和能力得到提高，在活動過程中自主體驗道德的沖擊。在安排活動內容和步驟時，要充分考慮到學生的年齡特點、心理狀況，以及當今的社會環境，讓學生感受到良好品德的養成就在于自己每天生活中點點滴滴的培養。例如：為了增進家長和學生之間的關系，增強家庭教育和學校教育之間的互動，教師可以開展名為“我愛我家”的實踐活動，鼓勵學生對父母敞開心扉，把自己想對父母說的心里話寫成信，裝在信封里，由教師鄭重地教給家長，告訴家長這是自己孩子內心的呼聲，從而讓家長重視學生的內心感受，開展親子交流，與自己的孩子進行心靈上的交流與對話。另外，針對那些與父母交流太少，平時沉默寡言、性格內向的學生，教師更要重視他們和父母的交流工作，讓學生自己體驗到活動的意義。

三、讓學生更加關注社會

思品實踐活動的最終目的，可以理解為讓學生擁有獨立思考社會問題的能力，從身邊的各項小事中感悟出道理。教師要善于引導和發掘，引導學生多留心觀察生活中萬千百態，在每節課抽出一定的時間，選幾個學生來回憶自己在生活中印象深刻、值得思考的現象，說出自己的看法，內容要真實客觀，時間不宜太短也不宜太長，一兩分鐘就足夠，最好讓全班學生輪流發表，盡量保證每一位學生都獲得發言的機會，然后再讓全體學生互相討論交流，再發表自己的想法，點評發言學生的發言內容，教師再加以引導，最后達到共識。例如，有一位學生評析了小區里一些婦女在公園的人工湖里洗衣服的現象，他從保護環境和節約用水的角度去評析，教師就可以提醒學生結合《環境保護法》的相關法律法規，按照法律上的規定，去分析哪些現象和行為是遵循了保護環境的原則的，哪些是違反了相關規定，是要被取締的。假使學生覺得生活中的事情太過瑣碎，難以提取為案例拿來評析，那么教師可以引導學生多去閱讀報紙，多看新聞，用書本上學到的知識去評判是非對錯。事例評析活動，是要學生通過自己的思考去感悟生活中做人的道理。

四、促使學生了道德踐行

實踐活動要能夠讓學生樹立起服務社會的意識，并能夠落實到行動中去。服務社會的形式有很多種，有社區公益、關愛孤老、普法宣傳、環保活動、協管交通，還有各種志愿者活動等多項內容。公益活動的目的是在社會上發揚奉獻精神，提倡關愛互助的良好風氣，使人與人之間和諧相處。組織初中生參加這樣的活動，看起來似乎很難有充裕的時間，其實完全可以融入到日常教學中去的，例如可以在課余時間安排學生參加街頭環保宣傳，組織一日愛心捐助等。此外，思想品德的課程內容也可以與之結合起來。例如：在教學“孝親敬長是我們的天職”后，不妨在課后時間組織學生去探望城里的敬老院，讓學生當一次關愛老人的志愿者，陪老人在陽光下聊聊天、說說話，替老人梳頭捶背，幫老人的屋子打掃干凈，在這樣的志愿者活動中，讓學生明白每一位老人都是值得去尊敬和關愛的，讓他們在關愛老人的過程中感受到生命的短暫和時間的流逝，從而更加珍惜自己的青春年華，體會人生的真諦，懂得關愛他人，幫助他人，回報社會的道理。服務社會是思品教育核心內容的體現，讓學生理解人生的意義。

總之，思想品德教育要緊密結合實踐活動才能獲得良好的教學效果。社會是一個大課堂，能夠讓學生學到許多書本上沒有的知識，特別是做人的道理和人生的意義。思想品德教育是要培養人生觀、價值觀與世界觀積極向上的好學生，這樣才能為學生的未來發展奠定堅實的基礎。因此，我們要結合實踐活動做好思想品德教學工作。

參考文獻：

[1]王建偉，注重初中政治課的實踐活動教學，《現代教育科學：中學教師》， 2011年第9期.

[2]劉榮輝，張紅軍，初中政治課綜合實踐活動初探，《政治課教學》， 2003年第10期.