強(qiáng)化英語寫作教學(xué)全面提高教學(xué)質(zhì)量

郭翠萍

【摘要】初中英語教學(xué)主要通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)和運(yùn)用英語進(jìn)行交際的初步能力。其中強(qiáng)化英語寫作教學(xué)，對(duì)于全面提高英語教學(xué)質(zhì)量，尤為重要。

【關(guān)鍵詞】英語寫作 提高 教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）11-0112-01

一、重視詞匯教學(xué)，夯實(shí)語言基本功

常言道“巧婦難為無米之炊”，詞匯是構(gòu)成句子的基本單位，而文章又是由單個(gè)句子連貫在一起組成的，試想一下，如果學(xué)生要寫一個(gè)句子，10個(gè)單詞有9個(gè)單詞拼寫不出來，就什么也表達(dá)不了。所以識(shí)記單詞是書面表達(dá)需要解決的首要問題。其實(shí)，在英語寫作中使用的詞匯是不多的，而且這些詞匯往往就是課文中出現(xiàn)的最常用的詞語，只要學(xué)生掌握了課文中出現(xiàn)的單詞，就足以滿足日常寫作及考試作文的需求了。

二、嚴(yán)格書寫標(biāo)準(zhǔn)，明確書寫的規(guī)范性

初中階段的寫作訓(xùn)練，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣是十分重要的。因?yàn)橐黄玫臅姹磉_(dá)，不僅僅體現(xiàn)在它所表達(dá)的內(nèi)容上，也體現(xiàn)在書面的形式上。如果學(xué)生在寫英語作文時(shí)字體非常潦草，會(huì)直接影響到他的作文得分。因此，在初中階段的英語入門教學(xué)中，我從26個(gè)字母的基本功抓起，要求學(xué)生正確、熟練地書寫字母、單詞和句子，注意大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，同時(shí)保持書面的整潔，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

三、以課文為載體，強(qiáng)化寫作訓(xùn)練

1.以聽助寫

學(xué)生首先是通過聽的渠道獲得語言信息及語言感受，只有反復(fù)地聽地道的英語，才能說出正確的語言，最后寫出正確的句子。所以，我在聽力的教學(xué)中，先提出幾個(gè)與課文相關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著問題去聽，在聽的過程中要求學(xué)生把回答問題的關(guān)鍵詞語記錄下來，然后進(jìn)行檢查和補(bǔ)充。長(zhǎng)久下來，學(xué)生的聽力有了較大的進(jìn)步，同時(shí)也帶動(dòng)了寫作水平的提高。

2.以讀助寫

閱讀是理解和吸收語言信息的最重要手段，無論是課內(nèi)的精讀，還是課外的泛讀，都有助于學(xué)生開闊視野和擴(kuò)大詞匯量，為以后的寫作積累豐富的材料。在課內(nèi)的精讀中，教師可以根據(jù)課文，要求學(xué)生就課文內(nèi)容進(jìn)行改寫、仿寫、續(xù)寫或縮寫等，這樣學(xué)生寫作的時(shí)候就有課本可參照，能大大增強(qiáng)自信心，獲得從未體驗(yàn)過的成就感和滿足感。這種做法將閱讀與寫作有機(jī)地融為一體，提高和培養(yǎng)了學(xué)生這兩方面的技能。

3.重視語法教學(xué)

現(xiàn)在的英語教學(xué)，不再像以前一樣把英語教學(xué)變相為語法教學(xué)，但是又走進(jìn)了另一個(gè)誤區(qū)，許多教師忽略了語法的教學(xué)，對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用英語產(chǎn)生了不良影響。語法的教學(xué)依然是教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，不能完全摒棄。因此，我在教學(xué)過程中，常常強(qiáng)調(diào)一些重點(diǎn)詞匯的用法、基本的句型、詞語的固定搭配等，尤其是對(duì)五種簡(jiǎn)單句基本句型的掌握。在平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)于課文出現(xiàn)的重點(diǎn)動(dòng)詞和詞組，教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系五種簡(jiǎn)單句的基本句型造句，培養(yǎng)學(xué)生使用英語思維的習(xí)慣，從而寫出準(zhǔn)確、地道的英語句子。

4.重視課文背誦

許多學(xué)生向我反映說，在寫作的時(shí)候常常覺得無話可寫，或者是自己所想的東西表達(dá)不出來。其實(shí)，“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”。在教完一篇課文后，我都會(huì)要求學(xué)生加強(qiáng)朗讀和背誦課文中的優(yōu)美句子，以便學(xué)生寫作中能巧妙的引用這些優(yōu)美句子。恰當(dāng)合理的引用優(yōu)美句子，能有效的提升學(xué)生文章的內(nèi)涵與寫作水平。背誦大量的文章不僅培養(yǎng)了學(xué)生的語感，還為以后的寫作積累了豐富的素材。

5.重視英語思維方式

結(jié)合英美直線式思維方式，教育學(xué)生在寫作時(shí)注意段首句與斷尾句的總結(jié)概括，采用“總——分——總”與“總——分”的寫作模式，在段首或斷尾明確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，然后詳細(xì)清楚地闡述證明自己觀點(diǎn)的理由，使所寫的文章有理有據(jù)，條例清晰，脈絡(luò)分明。因此平時(shí)講解精讀課文時(shí)針對(duì)這種模式的課文及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生品味的同時(shí)進(jìn)行仿寫，改寫，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這種寫作模式的理解，以達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。

四、啟用小組合作模式，指導(dǎo)學(xué)生互相批改

英語作文的批改，是教師對(duì)學(xué)生寫作的一種反饋和再指導(dǎo)，教師的作用在于肯定學(xué)生的寫作水平，指出其所犯的錯(cuò)誤，然后給學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

除了教師詳批外，更應(yīng)該教會(huì)學(xué)生自我批改，將一些可以自己發(fā)現(xiàn)的基本錯(cuò)誤改正過來，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些作文批改的基本套路。然后可以讓學(xué)生互相批改，采用同桌互批或是小組修改的方式，發(fā)揮集體的作用。這些做法不僅減輕了教師批改作業(yè)的負(fù)擔(dān)，還對(duì)學(xué)生寫作水平的提高起到事半功倍的作用。

五、結(jié)語

英語寫作是英語語言的一種綜合性表達(dá)方式，是對(duì)學(xué)生所學(xué)語言知識(shí)的綜合運(yùn)用，它應(yīng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過程。學(xué)生要掌握這門技巧，必須經(jīng)過一段較長(zhǎng)時(shí)間的嚴(yán)格訓(xùn)練才能有所收獲。教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫全面的訓(xùn)練，才能有效地提高學(xué)生寫作的能力。