小學體育教學培養學生競爭與合作意識的對策

通拉嘎

摘??要：當代社會逐漸凸顯了合作與競爭的重要性，每個人都要擁有基本的社會意識，這樣才能更好地立足于社會之中。隨著新課改的不斷深入，素質教育已經成為教育教學的基本理念，培養學生綜合發展能力是每個教師的責任。因此，新時代的體育教學除了幫助學生增強體質外，也要注重對學生綜合發展能力的培養，在教學實踐中幫助學生提高良性競爭及團隊合作意識，幫助學生提高社會化能力。本文就小學體育教學為主，通過教學實踐幫助學生認識到競爭與合作意識的重要性，探討如何在教學中幫助學生實現綜合素質的提升。

關鍵詞：小學體育教學;競爭意識;合作意識

一、小學體育教學中培養學生競爭與合作意識的意義

（一）有利于激發學生潛能，促進學生超越自我

由于現在家庭中普遍都是獨生子女，造成了學生衣來伸手，飯來張口的不良習慣，導致很多學生缺乏競爭意識，認為所有東西的擁有都是理所當然的。步入學校后身上的不良習慣便會逐漸顯現出來，很多學生在學習及活動中的表現都不夠積極。因此，針對這樣的現象，體育教師要充分發揮自身學科的優勢，利用體育活動及精神幫助學生樹立正確的思想觀念，激發學生的潛能，幫助學生不斷超越自我。

通過體育來培養學生的競爭意識能夠幫助學生了解到學習和工作中是存在對手的，很多事物都是需要自身去爭取的，這樣能夠激勵學生不斷努力，不斷成長。使學生發現自己與他人之間的差距，不斷完善自身的不足，在改變中提高自身的潛能。幫助學生跳出“溫水青蛙”的狀態，不斷迎接挑戰。

（二）有利于學生取長補短，合作共贏

學生在進入社會后取得成功一定是通過合作來完成的，單槍匹馬可能會有些許成就，但要想取得大的成功，必須依靠合作。每個人都各自存在優點和缺點，通過合作可以相互彌補、相互學習，利用團隊的力量來克服一個人無法克服的難關。

運動不僅僅是一種競爭，更是講求合作的藝術。有些體育活動，比如說籃球、足球、4×100米接力，就需要團隊的力量來完成。在團隊合作中，學生不僅可以取長補短，不斷地完善自我;而且為學生在今后的集體生活和集體工作中培養良好的合作意識和合作精神。

（三）有利于學生的人生發展

體育精神是更高、更快、更強，是在競爭中勇敢超越自我的表現，是在團隊合作中發揮自身的最大價值。體育精神不僅存在于體育運動中，也可以應用到我們生活中的方方面面，幫助學生樹立正確的學習和生活態度，成為學生的力量源泉。這種意識對學生今后的成長有著積極的推動作用。在體育中培養學生的競爭與合作意識，不僅能夠激發學生的原始活力，更能通過體育活動幫助學生了解社會生存法則，樹立積極向上、合作共贏的意識。

二、小學體育教學中培養學生競爭與合作意識的對策

（一）為學生設定參照標準與階段性目標

競爭不僅是與他人的比拼，更是突破自我的方式。在教學實踐中，可以為學生設定三個標準：班級的平均水平、你的前一名同學和學生心目中想要達到的水平。通過這三個參照標準，可以讓學生更清楚地知道自己所處的位置，改變學生驕傲自滿的心態，認識到自身的不足;同時在競爭的氛圍下也不會使學生喪失信心。競爭對象更像是學生的參照標準，能夠督促學生不斷前進和努力，促使學生主動采取攻勢，達到一種競爭的心理準備狀態。

學生們存在“最近發展區”，最近發展區是學生們通過自己努力就可以達到的一個目標或者標準。通過最近發展區為學生制定階段性目標，可以讓學生更好地與自己競爭，從而讓學生更好地挖掘自己的潛能。例如，在速度跳繩的教學中，教師首先對學生們進行基礎的測試，得到每個同學在一分鐘內跳繩的個數，然后為學生們制定在一個星期內所要達到的目標，達到目標的同學可以領取“體育之星”的獎杯。這時學生們心中有了一個競爭對手，就是自己。學生們通過訓練，跳繩熟練程度不斷提高，不斷完成階段性的目標，跳繩的成績越來越好。

（二）通過室內教學培養學生的競爭和合作意識

體育課不僅僅是在操場上進行的，也要通過室內教學輔助進行。學生們在實際的體育鍛煉中身體力行，輔之以適當的理論教育，其效果會更加明顯。室內教學培養學生的競爭和合作意識，可以通過優秀人物的事跡來向學生們展現。例如，教師在向學生們講授排球托球時，就通過中國女排的介紹以及中國女排的比賽視頻向同學們展示了勇于競爭、永不言棄、團結協作的中國女排精神。了解了中國女排后，學生們不僅更加熱愛排球這項運動，而且在進行托球訓練時，也表現出了很強的競爭意識和團隊協作意識。

（三）通過素質拓展運動增強學生的合作意識

體育課之所以受到學生們的喜愛，主要是因為教學內容和形式符合學生的心理發育特點。而素質教育更是注重以游戲的方式對學生進行體育訓練，有效地激發了學生對體育的熱情。在素質拓展運動中，很多運動都是需要團隊合作完成的。因此，教師可以利用小組合作教學的方式，既幫助學生了解了競爭關系，又懂得了團隊合作的重要性，充分調動了學生積極進取的狀態，科學地調和了競爭與合作的關系。

例如，在“擺長椅”這項體育活動中，教師可將學生進行分組，給予學生自由的發揮空間，讓小組內成員自行協調。只有全部成員擰成一股繩，這項運動才能成功。這就充分地考驗了學生的團隊合作意識及集體精神。小組合作競爭的比賽形式不會傷害同學間的情感，反而會增加同學之間的凝聚力。在百米測試中，總會存在一些為了勝利而破壞規則的學生，這時候，教師為了照顧到學生的個體差異性，便可以通過小組合作的方式安排學生比賽。利用4×100米接力的形式進行百米測試，每組所得的成績除以四即為本組所有成員的百米測試成績。這樣，小組成員便會進行戰術性的討論，在測試中努力貢獻自己的力量，為了團隊榮譽也不會破壞比賽規則。通過這樣的形式，學生們的百米接力不僅實現了技巧的鞏固，又正確地處理了競爭與合作的關系。

結束語：

綜上所述，體育教學對小學生而言有著不可替代的教育意義，除了幫助學生強健體魄外，還能增強學生的意志力。在體育教學中培養學生的合作和競爭意識能夠幫助學生更好地成長，以更積極的心態去面對今后的學習及生活。

參考文獻：

[1]劉軍.論體育的競爭精神[J].吉林體育學院學報，2007.

[2]徐偉.在體育教學中運用體育比賽培養學生的競爭意識[J].科技信息，2006.