鄭錦江

數學是一門反映客觀世界及其規律的自然科學，它在社會生活中具有重要的應用，且在各行各業也扮演著不同的角色。中職階段是對學生進行專業性培養的時期，要更好地進行數學教學，就需要考慮中職學生的數學學習基礎，考慮學生就業方向，有選擇性、有針對性地教授相應的知識。為此，需要在國家統編教材使用的過程中，配合校本教材，設計更恰當的教學內容，促進學生的數學學習水平提升。那么，中職數學校本教材的開發與利用，需要注意哪些方面呢？

一、遵循應用性原則

中職階段主要是為各企業培養應用型人才，因此數學教學也應遵循應用性原則，開發與生活有關的實用性教材，例如可以將生活中的銀行借貸、炒股基金、房租租賃買賣、移動電話收費等實際問題引入到教材中來，作為案例來講述，或者作為課后習題來練習。這樣的案例與問題是比較實用的，能夠使學生在校本教材中獲得更多的生活應用性內容，激發積極性與創新思維，提高解決問題的能力，獲得有益的數學知識。如進行統編教材中的《數據收集與統計初步》教學時，我校遵循應用性原則，設計了相應的校本教材，教材中要求學生對校內同學一周的消費情況進行調查，并設計表格進行統計與分析研究，撰寫相應的調查報告。這與學生的日常生活息息相關，是十分實用的，也是可以激起學生學習興趣的。可以通過調查報告，教師也可以了解學生的消費情況，為今后的教育管理提供一些參考。

二、進行學生水平測試，根據測試結果設計校本教材

雖然中職學生的數學學習基礎普遍比較薄弱，但是每個學生的學習水平不等，非智力因素水平也相差甚遠。如果運用國家統編教材，會忽略不同學習層次學生的差別，使學生難以得到最佳的發展。而對學生進行數學水平測試，發現學生的具體漏洞，了解學生的學習基礎，再開發校本教材，就會使教材更具有針對性。為此，我校在新生入學時都會進行數學水平測試，以此獲知學生的數學基礎，據此設計符合學生基礎的教學內容，設計校本教材。

三、校本教材開發過程中注意循序漸進

在中職數學的校本教材開發過程中，需要注意的是遵循一定的規律，依據中職教學實際，考慮學生的實際水平，融入相關的專業，架構適當的教材結構，編排貼近學生實際的生活案例，且請同行及專家論證教材的信度與效度；最后，教材要在教學過程中進行不斷地反饋與評價，持續地完善。比如，如何在郵局和火車站之間設計一條鐵路才能更省錢，怎樣用100元現金在超市里買到最多的東西。這兩個案例的共同點就是如何在規定的條件下，最大限度地利用現有的資源。在教材編排開發中，可以先編排解決這一問題的基礎性知識，其次，編排開發一些需要學生動手解決問題的活動，最后，可以安排課外活動，讓學生真正體驗如何用特定的資源實現最大的效益，提高學生數學體驗。

四、校本教材要體現專業特色

中職學校有著很多種不同的專業，每個專業又具有不同的專業特色，有著對數學不同的需求。因此，在校本教材的開發與利用過程中，需要考慮且體現專業特色，著眼于不同專業的不同數學學習需求，設計不同的教學內容和練習內容。我校這幾年一直致力于校本教材的改革和研究，在運用統編教材的過程中，也不斷開發校本教材，修改教材，以就業為導向，根據不同的專業和學生就業方向，突出專業特色，設計了一套更適合學生使用的特色化教材，為專業學習服務，注重培養他們的實際應用能力和解決專業問題的能力，體現了中職數學的教學目標。在我校的校本教材中，對于不同的專業，我們設置了不同的教學重點。比如，會計專業的數學教學更側重于代數，尤其是計算和統計，而幼教專業的數學教學則側重于幾何，培養學生空間思維能力與抽象思維能力，使其能夠在今后的教學中受益。此外，不同的專業教材中所舉的例子也是貼近學生專業的，是與學生今后從事的工作有關的。

五、結語

中職生數學學習基礎薄弱，學習興趣不足，因此在中職數學教學中，需要考慮到學生的實際情況，在國家統編教材的運用過程中，根據社會發展與中職學生所學專業情況，不斷開發與利用校本教材，選擇適合學生學習，難度適度的基本概念，基本公式，基本性質的材料，又要力求使社會需求、學科特點和學生身心發展三者統一，還要與時俱進，體現數學課程的實用性、夠用性和服務性，選擇與社會實踐、生活實際相聯的教學項目、實踐活動板塊。在不斷的開發與利用校本教材的過程中，將教學推向深入，促進學生數學學習水平的提升。

責任編輯 鄒韻文