淺析教師幽默感的課堂效應(yīng)

趙輝

蘇聯(lián)教育家斯維特洛夫說：“教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默。”幽默的語言可以使知識變得淺顯易懂；幽默的語言可以使人精神放松，使課堂氣氛和諧；幽默感強(qiáng)的老師可以使學(xué)生感到和藹可親。當(dāng)幽默營造出一種熱烈的氣氛時，不但學(xué)生樂于聽課，而且會發(fā)生“共振”效應(yīng)，老師的水平也能超常發(fā)揮，取得很好的效果。我對教師幽默感的課堂效應(yīng)總結(jié)如下：

一、課堂幽默能活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲

輕松和諧而不雜亂的課堂氣氛最適宜師生雙方發(fā)揮智能潛力，感知敏銳，想像力豐富，知識更易理解掌握。課堂幽默還是教師智慧和自信心的表現(xiàn)，富有啟發(fā)性，能激發(fā)學(xué)生積極思考和想象，從而加深對教材內(nèi)容的理解，更好地鞏固所學(xué)知識。適時巧妙采用幽默，會引發(fā)愉快的笑聲，在談笑風(fēng)生中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，笑而有得。一次聽課，一位教師給人留下了深刻的印象。這位教師一上講臺就笑瞇瞇地說：“同學(xué)們，我們互相介紹一下吧，我姓諸——”（他故意拖著腔，看學(xué)生反應(yīng)。“豬”？學(xué)生頓生疑惑，想笑）教師馬上搖頭晃腦地說：“此“諸”非彼‘豬也！是‘諸葛亮的‘諸，而非‘豬八戒的‘豬。大家可千萬不要混淆這兩個字，把我當(dāng)成‘豬哦！”（教師在黑板上寫下“諸”和“豬”）看著黑板上的字和老師的模樣，大家被逗得哈哈大笑。幾句幽默的開場白使緊張的課堂氣氛一下就輕松活躍起來，學(xué)生也大膽介紹起來。風(fēng)趣幽默的短暫介紹，使學(xué)生感到了老師的和藹可親，感到了老師的睿智可愛，也一下縮短了師生間的心理距離，授課也如順?biāo)兄郏蔬B連。

二、健康的課堂幽默是陶冶學(xué)生情操的妙方

老舍先生說過：“嬉皮笑臉并非幽默，幽默具有高雅性，它是人們高尚情操和完美人格的外顯”。教師如能恰到好處運(yùn)用幽默的語言對學(xué)生進(jìn)行教育，其效果必然勝過空洞的說教。課堂幽默具有極強(qiáng)的情緒感染力，可以有效地活躍課堂氣氛，使學(xué)生人人精神振奮，個個情緒活躍。在這種愉快、歡樂的課堂氣氛中，不僅學(xué)生會受到教師情緒的感染，而且?guī)熒g的交流暢通無阻，教師的才干、學(xué)識、教學(xué)技能也很容易轉(zhuǎn)化為學(xué)生的智慧。

三、課堂幽默可以緩解師生沖突、轉(zhuǎn)化矛盾、打破僵局，促進(jìn)師生的情感和諧

融洽的師生關(guān)系是完成課堂教學(xué)的重要保證。富有幽默感的教師，會贏得學(xué)生的喜愛，這樣就縮小了師生間距離，加深了親近感，學(xué)生喜歡這樣的老師，愛上他的課，“親其師，信其道”，教師的教育也就容易了。比如上課時有個別學(xué)生打瞌睡，老師幽默說：“春眠不覺曉，耗時知多少。”學(xué)生們會在一笑之余回味無窮。這樣的幽默，既含有哲理的提醒，又是溫和友善的批評，學(xué)生容易接受，還會覺得老師風(fēng)趣可愛。于是師生之間情感融洽，溝通渠道暢通無阻。

四、課堂幽默是清新劑

課堂幽默像清新劑，具有清新教學(xué)“空氣”、清醒頭腦的作用。有時課堂氣氛沉悶，學(xué)生猶如喝著白開水，平淡無味；有時學(xué)生連上幾節(jié)課，已經(jīng)十分勞累，老師講課猶如唱催眠曲，學(xué)生昏昏欲睡……在這種狀況下，假如老師給他們一點(diǎn)微笑，講一則笑話，搞一點(diǎn)幽默，那課堂一定會像灑了空氣清新劑一樣，變得新鮮、活躍，同時給學(xué)生的大腦也洗一個“澡”，讓學(xué)生馬上神清氣爽，積極地投入到學(xué)習(xí)中去。

總之，幽默使人愉快。幽默是衡量語言品質(zhì)的一個重要標(biāo)準(zhǔn)，是一種較高的言語境界；它富有情趣，意味深長。課堂上的幽默是實(shí)施“愉快教育”的有力工具。它往往能在學(xué)生感到枯燥乏味時頓生情趣、精力分散時凝神收心、大腦疲倦為之一振；同時也能使學(xué)生所學(xué)知識印象加深、理解加深。但課堂上的幽默因其針對特定的對象（學(xué)生）、特定的目的（教學(xué)）而不同于一般的文藝性幽默，所以在教學(xué)過程中還要簡潔、適度、合理、健康。