張雪云

一、抓好備課環節，挖掘德育因素

教師在備課時要充分挖掘教材中思想教育的內容，確定德育目標，并在課堂教學中將它突顯出來。備課要摸清學生的思想，這是理論聯系實際、增強思想品德課的教育性、發揮其德育功能的前提。教師備課不但要備教材、教法，還要備學生的思想，深入了解學生的思想，確定思想教育的重點和方法，并根據實際進行教學，使學生直接具體地懂得什么是正確的，什么是錯誤的，分清真、善、美、假、丑、惡。如我在上 “喜、怒、哀、懼，人之常情”一節時，先簡單介紹了這四種情緒在生活中的反映，然后圍繞 著課文中“由于生活條件，個人經歷，階級地位的不同，情緒也會有極大的差別，人的情緒也有其品質上的區 分”這一觀點，結合實例加以分析。我在課堂上講述了英雄徐洪剛，面對歹徒表現出充滿凜然正氣的怒，顯示出英雄的本 色，使學生對英雄更加崇敬。相比之下，為了個人私利而引起的感情沖動，這是無謂之怒。我又分析了 在日常生活中，為國為民而喜的情緒，為國家和人民的災難、困頓而悲哀的情緒，使學生懂得，人的情緒與 國家、集體的利益聯系在一起，培養愛國愛集體的情操。現有思想品德課教材中大有潛力可挖，關鍵在于教師在備課時要充分注意落實德育方面的內容。

二、把德育貫穿于課堂教學的全過程

教師要使學生置身于充滿愛的氣氛和富有情感色彩的情景中，自然而然地受到 感染和熏陶。教師不應作過多的抽象地說教，而是根據教育要求設置教育情境，讓學生受到潛移默化的影響。 作為政治教師，上課時必須飽含豐富的情感，讓學生在愛的情境中，受到情感上的陶冶。首先，教師在備課時 要注意備情感，充分挖掘教材中能引起學生興趣、激發學生情感的內容。其次，也是最關鍵的，講課要以情 動人，就如演員一樣，進入角色。教師可以充分運用學生身邊的事例來進行教育，使他們感到親切，也可以結 合自己的切身體會，以引起學生情感上的共鳴。當學生與教師的感情產生共鳴時，就是教育的最好契機。最 后，營造平等和諧的師生關系，把情感教育延伸到課后，教師應該成為學生的知心朋友，經常與學生交流感情，以掌握學生的思想 脈搏，并尋找恰當的機會，結合課文內容，在師生情感交融的情況下對學生進行教育。教師通過與學生積極的 情感交流，可以縮短與他們之間的距離，增強學生對教師的信任感，使知識交流借助情感交流達到應有 的效果。如有一學生從小失去雙親，僅靠年邁爺爺不多的生活費維持生活，因從小缺乏管教，養成了許多惡習，小學時已成為公安派出所的“常客”，學習成績自然也很差。但我沒有歧視他，放棄他，而是主動關心他，愛護他。在學習上，發現他沒有教材和本子，便送給他書和本子；沒有書包，便買了書包和鉛筆盒送給他；生活上，了解到他家確實困難，便給他送衣物、被子等，還爭取學校領導和其他老師對他的關心和支持；在日常行為規范上，要求他每天寫日記，記優點，也記缺點，并提出改正措施，同時在學習上個別輔導他。一段時間后，他變了：上課能認真聽講，作業能按時完成，對老師有禮貌，壞毛病也改了許多，學習成績有明顯上升，老師同學都說他換了一個人。

三、增強學生的實踐能力，提高德育實效

教學中，我們教師要引導學生通過調查、探究、體驗、合作與交流等方式進行活動，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生收集和處理信息的能力、分析和解決問題的能力﹑交流與合作的能力等，并逐步實現德育知行統一、覺悟和能力并重的目標。這些活動可以包括：1. 課內組織的知識搶答、情景教學。如：學生書寫環保標語，學生設計20年后自己的名片，針對學生浪費嚴重的問題，倡導班級刊出“反浪費、我能行”黑板報，針對學生學習勁頭不足，消費過高的問題，課堂上組織“我如何渡過中學時代”演講比賽等等。2. 采用“請進來，走出去的方法”，是用社會力量來啟發、教育學生。（1）請進來，主要是根據教學內容或學生存的問題，有針對性地邀請有關人士作專題講座。如：為了宣傳禁毒知識，我們學校邀請公安部門、戒毒所有關人員來校開展禁毒圖片宣傳活動，通過活動，產生了課堂教學所達不到的效果。（2）走出去，是根據教學內容或學生疑惑的問題，組織學生到農村、工廠參觀、調查。我們可以利用星期六、日的時間開展活動，讓學生明確社會調查的目的，就近進行調查，通過學生的實地考察，取得第一手材料，寫出心得體會或調查報告，在課堂上向同學們作匯報、展示成果。通過這些第二課堂活動，增強了品德課的可信度，提高了同學們學習品德課的興趣，鞏固了學生所學的知識，增強了學生實踐能力，同時提高了學生的思想道德覺悟。

責任編輯 邱 麗