淺談微信對學生的影響及引導

賴堅

一、微信對學生的正面影響

學生正處于成長發(fā)育時期，對新生事物認知較強，所以微信迅速占領學生這塊“陣地”。據報道，微信20歲以下用戶占16%，其中大部分為中小學生。另據《羊城晚報》一份調查顯示，55.1%的小學生“開微信”。作為一種新興的社交媒體，微信對于學生有以下正面作用。

微信豐富了學生的交流手段。它增加了學生群體之間的交流溝通機會，過去學生的交流平臺多是以對話或者文字方式進行，它在很大程度上減少了人與人之間面對面的交流，使人產生隔閡感。微信具備的圖片、文字、語音、視頻等全方位交流方式很好的模擬了“面對面的交流”，拉近了人與人之間的距離。打電話、發(fā)短信還需要支付高額的通信費用，用微信發(fā)送各類信息更方便，只需要消耗一些上網流量，節(jié)省了生活開支，人與人之間的交流也更加便捷，現在微信幾乎取代發(fā)短信和打電話。

微信充實了學生的社交內容。在目前這個“信息爆炸”的時代，人們對各類資訊有極強的求知欲，這一點在學生身上尤為明顯。但與之形成鮮明對比的是，學生很難拿出大量整塊的時間去閱讀、收聽和收看，只能淺嘗輒止地廣泛涉獵。微信的狀態(tài)發(fā)布和內容分享大都短小精悍、圖文并茂，恰好解決了學生強烈探究欲和“碎片化”閱讀的矛盾。

微信拓寬了學生的社交范圍。微信交友最初的受眾是熟人，即QQ好友和手機通訊錄中的聯(lián)系人。對于這些相對成熟的社交，學生可以在微信溝通中進一步增強感情粘度。更吸引人的是，“搖一搖”與“漂流瓶”的功能設定，使得用戶可以突破地域的限制，達到匿名交友的目的，這些方式很好地拓展了大學生的交友圈。

二、微信對學生的負面影響

網絡是一把“雙刃劍”，微信亦然。如果不正確使用微信，對學生會產生不良影響。

1. 微信使學生的“媒體依賴癥”愈來愈嚴重。微信由于使用簡單、方便快捷，內容更新速率高、更新內容差異性大，滿足學生對新鮮事物的好奇心理，因此很容易“俘獲”學生。他們借助微信發(fā)布心情、發(fā)泄情緒，找到相似的的觀點語言，因此不會對微信產生厭倦心理。微信為學生提供了一個“虛擬社交場所”，每個人都可以成為該“場所”的組織者和參與者，而且不受時間和地域的限制，隨時參與話題的討論。正因如此，一些學生不分時間不分場合，過度沉湎于這種虛擬的互動，“低頭一族”“手機控”隨處可見，嚴重影響了正常的學習生活，而且對現實生活中正常的人際交往產生恐懼和回避，極易形成自我封閉和壓抑的人格。

2. 微信帶來了安全隱患。“搖一搖”、“附近的人”等功能，雖然擴大了學生的人際交流范圍，但由于學生心智的不成熟，在與一些居心不良的陌生人談話中，很容易陷入對方設下的圈套，帶來不必要的人財損失。另外，缺乏“把關人”的控制，一些虛假內容混雜在朋友圈的諸多信息中。學生受自身知識水平和辨別能力的限制，成為這些信息的傳播者或受害者。

3. 微信誤導部分學生，降低認知能力。微信發(fā)表的大多數屬于個人主觀看法，帶很多個人情緒；微信有時會傳播一些黃色、低俗甚至反動的段子、圖片。學生在接受微信時，只是關注信息發(fā)布者的觀點和看法，看熱鬧，人云亦云。缺乏對事物全面的認知和理解，更沒有經過獨立的觀察思考與評價。學生正處于身心發(fā)展時期，其世界觀、人生觀、價值觀尚未完全成型，因此，長此以往，學生認知意識、獨立思考能力甚至世界觀都會受到影響，不利于他們健康成長。

三、正確引導學生使用微信

加強學生的網絡教育，提高自身控制能力。積極引導學生擺正對微信“虛擬”與“現實”空間的認知態(tài)度，正確利用微信的優(yōu)勢功能，為自身學習生活所用。積極利用微信公眾號，作為獲取信息或專業(yè)知識的渠道。學生可以通過查詢微信公眾號，尋找感興趣的內容，并像訂閱期刊雜志一樣，從每期內容中獲取想要的信息，擴大知識儲備。

搭建學生微信互動平臺。學校和社會借助微信平臺，多提供一些學生感興趣的公共話題討論或知識平臺，吸引學生積極參與互動，拓展學識，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。還可以利用微信群聊的作用，進行課外小組的學習討論，在師生之間、生生之間開展微信交流，以解決學生在學習上遇到的困難。 在微信平臺上開展有獎征集與點評活動。教師要善于引導學生對微信平臺上的一些信息進行篩選與判斷，對社會熱點、新聞、時事進行點評，篩選出較優(yōu)秀的評論予以發(fā)布和獎勵。通過開展這一活動，使學生關注新聞事件、時事、社會熱點，讓學生用于發(fā)表自己的觀點和看法，提高學生參與社會活動的興趣，形成獨立的客觀認知能力，傳播正能量。

引導學生正確對待網絡用語。微信上學生也大量使用網絡用語，網絡語言通常口語化，簡短零碎、直觀，因急于表達談話主題，常常會直接切入，少鋪墊和描述，語言充滿朝氣、幽默、活潑、富于創(chuàng)新，出現許多新的表達方式，如語言符號的交叉使用。讓人看得似懂非懂的微信語言比比皆是，如時下最流行的“藍瘦”“香菇”，還有“暈”、“偶”、“打醬油”、“醬紫”、“潛水”、“美眉”等。對于網絡語言，不管它有多少積極因素，也不管它有多少消極影響，我們即不能全盤接受，也不能一棍子打死，而應該客觀公正對待它。具體講應該保持如下態(tài)度：首先是寬容。只有寬容，才能健康、快速成長。如果我們寬容了網絡語言，就保持了語言的多樣性，給人們多提供了一條交流的渠道。其次是學習。人們指責網絡語言的一個很重要的理由是看不懂。事實上，當我們掌握了常用的網絡語言后，就會發(fā)現網絡語言并不難懂。再次是引導。網絡語言的產生畢竟只是網民們的一種自發(fā)行為，隨意性特別大，因此難免出現各種各樣的偏差，這就需要我們教育工作者來進行引導。

綜上所述，微信對學生的影響有利有弊，我們只能規(guī)避微信的負面影響，不可因噎廢食。微信只是一種工具，其好與壞在于我們如何使用。

責任編輯 邱 麗