做學生的良師益友

賴小芬

人非圣賢，孰能無過？何況是單純幼稚的小學生。學生一旦犯錯，教師就必須對其進行批評教育。因此，批評是為達到教育效果所采取的必要手段。

一、愛生尊生，有的放矢

“沒有愛就沒有教育。”為人師者，一定要熱愛學生，為學生付出一顆愛心。特別是在批評學生時，教師更應飽含愛心。面對“屢教不改”的學生，老師有時會發脾氣，言行偏激。此時，教師就應該冷靜處理，以愛為批評的基礎，以尊重為前提，深刻反思以前批評方法，深入了解學生，把批評建立在愛生的基礎上，讓學生感受到老師是真心實意愛護自己、幫助自己，這樣批評才更容易被接受。例如，我班學生小余有一段時間上課經常遲到，而且不交作業，甚至出現逃學現象，成績也明顯下降。于是，我通過及時家訪進行了深入了解。原來小余是迷戀上打電腦游戲，而且到了如癡如醉的地步。他躲著老師，瞞著家人，偷偷摸摸，日夜癡迷，加上其性格固執，一般的批評勸告根本聽不進去，成了一個典型的“問題少年”。對此，我沒有采取簡單、粗暴的批評方法，而是用愛去滋潤他、感化他，把愛作為批評的潤滑劑，尊重他的人格，把其當作知心朋友，多次找他談心，談學習、談理想、談未來……我還結合作文訓練“十年以后的我”對他進行啟發，并問他：假如再這樣沉迷玩樂，十年以后，你將會成為一個什么人呢？巧妙地暗示他繼續這樣下去，將會前途暗淡，他深受感動。于是，我趁機鼓勵他大膽發揮想象力，設計好前進的方向。這樣一來，既使他寫好了本次作文，嘗到了成功的喜悅，又使他從此遠離了電腦游戲。一段時間后，他不但改掉了不良習慣，成績也有了明顯的提高。

二、巧用“糖衣”，變苦為甜

在人際交往過程中，每個人都有保持自尊和維護面子的需求。對小學生幼小脆弱的心靈，我們更應悉心呵護。常言道：針尖扎人，話尖刺耳，但苦口良藥也，如果教師將批評裹上一層“糖衣”，讓批評委婉平和一些，那么學生就一定會愉快接受。

1. 用親切的話語作開場白

親切、溫存和贊賞具有建立友好氣氛的作用。教師在批評學生之前，可以說一些親切、溫存和贊許的話，會讓學生意識到老師不是在責罵他，而是在幫助他。如我班學生小林學習成績好，但書寫潦草。在課后談心時，我先肯定了他上課認真、樂于助人等優點，然后不適時機地提出要求：“小林，你看是不是應該練練書法......”老師的一番話，使他很快改正了錯誤，書寫日益工整。

2. 用自己的言行作暗示

為人師者，不但要言行一致，做學生的表率，還要善于應用“以身說法”的批評方法，讓被批評者覺得老師為他保留了面子，從而愉快接受批評。如我班上性格較為內向的小李同學有個不良習慣，就是喜歡隨便亂丟廢屑。我有心糾正他的錯誤，同時保護好他的自尊心。為此，我找到一個恰當的機會，當著他的面，隨手把廢屑拾起扔到垃圾桶。我偷偷地瞟了他一眼，發現他漲紅了臉。從此，他這一陋習得到了改變。

3. 用期待鼓勵話語作結尾

在良好的批評已經引起了對方的注意后，教師還要對其進行鼓勵，讓其把這次批評當作是教師對他的關懷，而不是一次意外的打擊，從而讓其心悅誠服。在教育教學工作中，每當學生犯錯誤時，在作適當批評后，我總是以期待、鼓勵的話語作結尾，如“既然錯了，那么，就讓事情過去吧！我相信你一定不再犯類似的錯誤，老師期待著你有更好的表現。”經過多次的實踐證明，此效果良好。

三、匠心獨運，精彩說教

說理教育是班主任開展思想品德教育中最常用、最基本的工作方法，巧妙的說教方法能產生強大的征服力量，使學生心悅誠服，從而“親其師，信其道”。要想說教學生，教師就要開動腦筋，比如可以講故事。實踐證明，此種方法非常有效。一般而言，要借用故事說教學生就要讓所講的故事與所闡述的道理有必然聯系，并且寄寓一定的喻義，才能達到目的。工作中，我緊緊抓住學生好奇心強、愛聽故事的特點，經常用革命先烈英雄事跡、歷史故事、民間故事等，通過榜樣、自比、對比、暗示等手段，借故事來表達情感，闡明道理，啟迪心智。我班學生小張，無心向學，成績很差，同學們都有點疏遠她。一次，她又逃學了，我找到她，語重心長地說：“小張，你不讀書，同學們怎么會看得起你呢？你知道牛頓嗎？”接著我用牛頓小時候如何克服自身弱點，奮發圖強的事跡來教育她，使她受到極大的震動，并從故事中吸取了前進的力量。從此，她不斷地發奮學習，成績慢慢跟上來了。

總之，教師要掌握批評的藝術，學會使用批評這個法寶，把批評的話說得像春風一樣和煦，收到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。

責任編輯 邱 麗