淺析殘疾兒童親情缺失下的感恩教育

張曉暉

感恩，即從心底感謝別人給予的幫助，是人類社會最重要的情感行為。日常生活中的尊敬師長、關愛他人、回報祖國、珍愛生命、追求和諧等都是感恩的真實體現。而且社會的良心、善心以及愛心，也是由無數顆感恩的心組成的。隨著社會的發展，人們的生活水平得到大幅度提高。然而在這種大環境下，卻時有殘疾兒童不懂感恩，甚至恩將仇報的事件發生。如何有效地減少和避免類似事件發生，筆者根據多年的工作經驗得出：要從殘疾兒童與父母之間的親情構建入手，進行長期有效的教育培養，如此才能激發學生自覺感恩的內驅力和原動力。

一、感恩教育的重要意義

感恩教育，其目的就是希望孩子能夠站在別人的角度看問題，能夠明白別人所處的境地，理解別人的難處。同時學會幫助別人，關心別人，能夠感受和體會到別人的內心情感世界。這就需要教師改變傳統教學觀念，不能僅僅依靠紀律對殘疾兒童進行約束，而是要積極地引導他們自覺對自身進行嚴格要求，同時有效激發他們內心的熱情。正因為如此，作為教師，必須要有意識地培養殘疾兒童獨立自主的個性和堅韌不拔的品格，讓他們能夠懷著一顆感恩的心去接受教育，這樣才能幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀。

感恩教育對于學校德育的開展具有極大的促進作用，對學生加強感恩教育能夠促進整個校園氛圍的改善，讓學校的德育目標更快達成，從而更好地構建和諧校園。感恩教育也是學生思想教育的一部分，將感恩教育融入到日常思想教育中，能夠讓感恩的作用全面地發揮出來。

二、殘疾兒童感恩意識缺失的原因

殘疾兒童感恩意識缺失的原因往往讓人很心酸。首先，父母對殘疾兒童的監護缺失直接導致殘疾兒童的生活和學習受到不良影響，比如在身體上出現營養不良，在學習上出現成績差等現象。其次，由于人們更重視對殘疾兒童智力發展的培養，而對其人格品德的教育相對不夠，使得品德教育與智力教育出現了一定脫節，導致了他們感恩意識的缺失。最后，因為殘疾兒童將自己定位為弱勢群體，需要教師、家庭和社會給予其幫助，長期受照顧，可能會使他們覺得別人給予的幫助都是應該的，是他們應得的，所以也就不會心生感恩。

筆者執教的班級是全寄宿制班級，95%以上的學生屬于父母缺位，沒有良好的家庭環境或者家庭教育不完善，都會影響到殘疾兒童的心理健康。殘疾兒童正是由于親情的缺失使得其內心的情感無法得到滿足，從而很容易出現現實與心理之間的落差，在現實生活中主要表現為非常冷漠、內心封閉、不愿與他人進行交流、缺乏自信心等，有些殘疾兒童甚至還出現了嚴重的心理障礙。

三、殘疾兒童感恩教育的方法與途徑

1.增加殘疾兒童和父母的交流，并對交流內容予以指導

在孩子的生命里，父母的角色是不可或缺的。父母雙方在孩子成長過程中所起的作用是不可替代的，與孩子之間的親情也是其他感情難以彌補的。所以，在對殘疾兒童進行感恩教育時，首先要做到的就是增加殘疾兒童和父母的交流機會、交流次數，同時要對交流內容予以指導。

（1）鼓勵打親情電話

以寄宿制班級學生為例，他們與父母之間的輕松談話主要是親情電話，這種電話需要讓孩子沒有任何負擔地與父母溝通，這樣就會在孩子和其父母之間形成一條有效溝通的紐帶。另外，在家里打的親情電話和在學校里打的親情電話又有著很大的區別。由于在家里打電話的時候祖輩或者監護人都會在旁邊，所以在大多數情況下，通話的內容都是在“告狀”。而在學校里打親情電話，是在沒有第三者干擾的情況下進行，使學生可以在自由的狀態下，享受父母給予自己的關愛。在電話中，孩子可以將自己對父母的思念之情充分表達出來，不僅可以告訴父母自身的學習情況，同時還能夠將自己遇到的一些問題反饋給父母。這樣父母就可以給予孩子一定的指導和安慰，讓孩子充分地感受到親情的存在。

（2）指導寫好親情書信

有一些殘疾兒童是留守兒童，其中部分兒童的父母一年才能回一次家，還有的父母甚至長年都不能回家。而這些父母中的大多數都覺得只要讓孩子吃飽、穿暖、好好讀書就夠了，所以很少重視和孩子之間的溝通與交流。即使有溝通也大多是通過電話，由于時間有限，且通話的時候監護人都會在旁邊，兒童會很難說出自己的心里話。長此以往，就有可能導致彼此之間的親情關系出現問題。并且正是因為這種距離的存在，才使得孩子沒辦法感受到親情的溫暖。鑒于此，教師可以每隔一段時間組織學生給其父母寫信，通過寫信來加深學生和父母之間的聯系。通過書信的方式，殘疾兒童可以將自己在電話里想說卻說不出口的話全部告訴自己的父母，將自己的想法和思念向父母傾訴，還可以將自己的愿望告訴父母，這樣不僅可以消除雙方之間的隔閡，同時也可以增進彼此之間的的情感交流，加深雙方之間的感情。在此，也殷切地希望父母們用書信的方式回復孩子。

2.滲透感恩教育，建立成長檔案袋

在課堂上，教師需要對學生進行情感教育、自信心教育，以培養學生積極的生活態度和正確的價值觀念。同時給每一位學生建立一套成長檔案，全面地記錄學生在學校的生活和學習情況。另外，還要定期對學生進行家訪，對于學生父母不在家的情況，可以通過電話家訪，加強和學生父母之間的溝通。

3.開展親情談心活動，創設一個充滿親情溫馨的校園環境

學校的親情談心活動，每月一次，以心換心。教師會用鼓勵的話語、熱情的態度和溫暖的呵護來讓學生感受到親情的存在。并且學生會因為感受到教師的寬容、仁愛、真誠之心而喚醒自己的感恩之心。在學校中，教師會模擬父母的狀態出現在學生面前，給予學生關心和愛護，讓學生能夠將學校當作家，將教師當作父母。

我國擁有五千年悠久歷史，知恩、感恩、報恩是自古以來所傳承的美德。在我們的日常生活中，經常可以聽到“投我以桃，報之以李”“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”這樣的名言名句。只有內心充滿感恩之情，才能更快地使彼此之間的距離拉近，從而實現更好的溝通，而社會也因此會更加溫暖、和諧。感恩教育是一項長期且艱巨的任務，需要我們每一個人身體力行并用心培養，而殘疾兒童心中的那片凈土更加需要大家共同呵護。

參考文獻（編者略）

（責任編輯 張慧籽）