智能交互式外語課堂的設(shè)計與實施

付建博

智能交互式外語課堂的設(shè)計與實施

付建博

本文在對外語教學研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合外語教學內(nèi)容特征，對智能外語教學課堂進行了設(shè)計和實施，其中主要介紹了智能交互式外語教學資源的設(shè)計制作，智能交互式教學活動的組織等，并在設(shè)計的基礎(chǔ)上運用信息技術(shù)設(shè)備開展課堂。同時，指出了智能交互式外語教學發(fā)展的不足以及未來的發(fā)展預測。

課堂設(shè)計實施 內(nèi)容設(shè)計制作 教學活動組織

一、智能交互式外語課堂概述

交互式教學課堂是指教師通過交互活動，為學生提供有意義的學習資料，創(chuàng)設(shè)真實的課堂學習環(huán)境，突出學生課堂的主體地位。智能交互式外語課堂，顧名思義：在外語課堂上，教師通過使用交互式教學資源和交互式信息設(shè)備，運用交互式教學理論，在教育技術(shù)工作人員的指導下，開展交互式教學，從而提高學生學習興趣，增強課堂的教學氛圍，改善教學效果。

二、智能交互式外語課堂設(shè)計

開展智能交互式外語教學課堂的要素有教師、學生、教室、交互式教學設(shè)備，交互式教學資源、交互式教學活動等；前四者為硬件條件，目前在大學課堂上已經(jīng)多數(shù)具備，而交互式教學資源和交互式教學活動則是開展交互式學的軟件必備條件，同時也是開展交互式教學的關(guān)鍵因素，直接影響課堂的教學質(zhì)量，以及學生對交互式教學的接受與否。因此，開展智能交互式外語教學，應當將教學資源設(shè)計和教學活動設(shè)計作為首要工作任務。

（一）智能交互式外語教學資源設(shè)計

智能交互式教學資源設(shè)計可根據(jù)教學內(nèi)容的知識點和當前使用的信息教學設(shè)備進行，將知識點進行切割，以知識點為單位，每一個單位使用一個頁面進行呈現(xiàn)，頁面亦可設(shè)計內(nèi)容導航，知識點之間相互進行邏輯銜接,使用交互式教學設(shè)備結(jié)合設(shè)計的教學活動講解交互式教學資源。外語交互式教學資源是針對外語教學內(nèi)容，結(jié)合外語教學資源的內(nèi)容特征，根據(jù)交互式教學資源設(shè)計方法，利用交互式教學課件制作交互式教學資源。制作智能外語交互式教學課件應圍繞內(nèi)容表示完整契合課堂、知識內(nèi)容趣味交互性、知識點邏輯連接性、人機交互式性……

1、資源內(nèi)容設(shè)計顆粒性、完整性、契合課堂

設(shè)計交互式教學資源，應緊密結(jié)合新型智能學習方式，比如移動學習、MOOC教學、翻轉(zhuǎn)課堂……，教學知識內(nèi)容設(shè)計圍繞著小、微、交互、完整等原則，根據(jù)課堂時數(shù)安排教學內(nèi)容量。確保資源內(nèi)容的量和課時相對完整吻合，契合學生學習需求。

2、知識內(nèi)容趣味交互性

設(shè)計交互式外語教學資源，應根據(jù)外語教學內(nèi)容，充分設(shè)計，使其的趣味交互性增強。可在信息設(shè)備上設(shè)計交互式教學情景，傳遞教學知識。比如：在大學英語第三冊內(nèi)容第五單元《Relaxandexplore》中，將知識內(nèi)容配以視頻呈現(xiàn)，單詞的講解采取選擇和填空方式，并在下方給以答案解釋。選擇可設(shè)計為單選和多選，教師根據(jù)學習者的課堂反應，順意選擇，答案正確，給以正面提示和鼓勵，答案錯誤，資源給以提示和講解。從而保證學習者掌握知識更加牢固化。

3、知識點邏輯連接

設(shè)計智能交互式知識內(nèi)容，在切割知識點的基礎(chǔ)上，將整章內(nèi)容、整節(jié)內(nèi)容切割為單個、細微、完整的頁面知識，這些知識既能表達完整的知識內(nèi)涵，相互之間又存在邏輯的連接順序，使得學習者在學習過程中，根據(jù)認知規(guī)律，構(gòu)建自身認知結(jié)構(gòu)，更好地掌握知識。

4、人機交互性

智能交互式外語教學資源，在教學示范的基礎(chǔ)上，提供相應的交互模擬訓練與評估測試，通過人機交互的訓練與評估，內(nèi)化知識培養(yǎng)學生的遷移能力。對教學內(nèi)容即時反饋學習反應。比如在，設(shè)計單詞發(fā)音教學內(nèi)容時，可將學習資源設(shè)計為音頻對比類型，在教師對教學資源進行領(lǐng)讀后，學習者可通過智能終端進行發(fā)音驗證，學習資源結(jié)合學習平臺對語音進行評判，給出讀音評判結(jié)果，并針對發(fā)音存在的問題，給以正確提示。

（二）智能交互式外語教學活動設(shè)計

1、知識內(nèi)容選擇教學活動

外語教學知識內(nèi)容點較廣，遷移性較強。知識內(nèi)容包括閱讀教學內(nèi)容，語法教學內(nèi)容、口語教學內(nèi)容，寫作教學內(nèi)容、翻譯教學內(nèi)容……，在交互式教學資源的基礎(chǔ)上，根據(jù)內(nèi)容形式，選擇最佳的教學活動方式，開展交互式教學課堂。如在閱讀教學中，可選擇“基于問題的智能選項式”教學活動，教師使用“完整”的頁面資源內(nèi)容，對內(nèi)容提出疑問，并給出選項答案，學生根據(jù)理解的內(nèi)容，自主選擇答案。此刻交互式教學資源即時給出學生選項信息，并對其進行解釋。

2、內(nèi)容形式?jīng)Q定教學活動

智能交互式外語教學資源形式是通過對外語教學內(nèi)容的分析，使用合適的資源制作工具，利用內(nèi)容素材，將內(nèi)容轉(zhuǎn)化為運行于智能教學學習設(shè)備的智能交互式教學內(nèi)容，內(nèi)容形式有：陳述、疑問、音視頻問答、填空、選擇、判斷、提示……，不同的內(nèi)容形式?jīng)Q定了不同的教學活動，而教師在課堂上根據(jù)教學設(shè)備和教學內(nèi)容形式采用相應的教學活動。

三、課堂實施

開展智能外語交互式教學課堂，首先要設(shè)計制作外語交互式教學內(nèi)容，利用信息化教學設(shè)備講解教學內(nèi)容，組織交互式教學活動，測試反饋教學效果。以交互式教學資源為交互核心，通過信息化教學設(shè)備進行演示傳遞，將知識內(nèi)容和教學活動進行有效的綁定，充分的發(fā)揮智能交互式教學在外語教學中的作用，提高教學的效率。

（一）教學內(nèi)容設(shè)計制作

設(shè)計制作智能外語交互式教學資源要根據(jù)內(nèi)容知識點特征、信息化教學設(shè)備、學習者特征等因素，選擇交互式教學內(nèi)容制作工具，常見的有PPT、Authware、Flash、eXe-Learning、Lectora、StoryLine……，制作適合外語教學內(nèi)容特征的交互式教學內(nèi)容，將其運行于信息化教學設(shè)備，如，智能交互式觸摸系統(tǒng)，語音教學設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)教學平臺等。

（二）組織智能交互式教學活動

在具備智能交互式教學設(shè)備和教學內(nèi)容的前提下，教師在課堂上，根據(jù)自己的教學經(jīng)驗和信息化教學設(shè)備組織教學活動，將交互遷移至智能設(shè)備，可在教學設(shè)備上開展探討、選擇、問答、導入情景、反饋等“虛擬”教學活動。

（三）測試反饋

在經(jīng)過交互式課堂教學后，對教學課堂效果進行測試，通過交互式資源內(nèi)容和教學平臺對交互式教學進行測試，設(shè)計測評指標，根據(jù)學生對內(nèi)容和活動的反應，挖掘交互式教學中存在的不足，從而進行改善。

四、結(jié)語

（一）外語交互式教學的不足

通過文章的研究和分析，當前我國的外語交互式教學存在的不足主要有以下幾方面：外語交互式教學內(nèi)容研究相對不足，缺乏交互式教學素材；教學信息媒體設(shè)備尚未專門針對智能交互式教學進行設(shè)計安裝，使得交互式教學發(fā)展受到阻礙；學科教師對智能交互式教學了解較少，教學信息技能還有待提高。

（二）未來的發(fā)展趨勢

外語交互式教學是外語課堂教學的重要發(fā)展趨勢，是將課堂以教師為中心過渡為以學生為中心的橋梁，相信在不久的將來，外語交互式教學內(nèi)容成為外語教學資源的主流，信息化教學設(shè)備圍繞外語交互式教學進行設(shè)計，教師在課堂上以智能交互式教學為主，教師的信息技術(shù)技能提高，教學效果得到大大改善。

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（作者單位：天津師范大學外國語學院）

本文系天津師范大學教育管理基金資（52WT1610）《智能交互式教學在大學外語課堂的探索與應用》。

付建博（1987-），男，漢族，河北邢臺人，碩士學位，助理實驗師，研究方向：外語信息化教學。