關注細節成就精彩思品課堂

吳麗蘭（上杭縣第三中學，福建上杭364200）

關注細節成就精彩思品課堂

吳麗蘭
（上杭縣第三中學，福建上杭364200）

細節凸顯特色，細節決定成敗。思品課堂要出彩需要教師去細細斟酌關系成敗的教學細節。文章提出關注細節，讓導入生動精彩；關注細節，讓過渡自然有序；關注細節，讓結尾錦上添花。

思想品德；細節；精彩課堂

央視《出彩中國人》欄目讓平凡人綻放光彩，實現夢想。那么，教師何以在課堂教學中施展才華、盡展智慧、綻放精彩？所謂精彩課堂，要么設計巧妙、要么導入精彩，要么過渡有序，要么智慧生成，要么點石成金，要么劍走偏鋒。思想品德課堂教學是融知識、能力、情感于一體的動態生成，教學細節無處不在。精彩的細節往往是課堂的亮點處、出彩處。筆者認為，成就出彩課堂不僅需要充滿智慧的教學設計，更需要有創新意識，深入思考，細細斟酌關系課堂成敗的教學細節。

一、關注細節，讓導入生動精彩

蘇聯教育家贊科夫說過：“教學一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，便能發揮其高度有效地作用。”［1］因此，要讓學生愿學、好學、樂學思品課，首先得從“趣”字上下功夫。那么，不落俗套、新穎有趣的課堂導入便至關重要。思品課堂導入形式豐富多樣，或舉行小游戲活動，或利用數字巧妙設疑，或播放視頻案例，或清唱歌曲，或故事激趣等等。

（一）運用音樂導入新課

音樂家冼星海所說：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐。”［2］抽象刻板、枯燥乏味是人們對思品課堂之印象。利用音樂導入，無疑是給思品課注入一股清泉，帶給學生全新的感覺，可以喚起學生求知的欲望和積極學習的熱情。如在《人生自強少年始》教學中，上課伊始師生同唱學生崇拜的歌星周杰倫創作的《蝸牛》，再讓學生介紹周杰倫的成功經歷。由于唱崇拜者的歌，講崇拜者的事，學生興致勃勃、群情激昂，在唱和講的過程中初步感知到自強，為后面的學習作了良好的鋪墊。又如：教學《學會調控情緒》，上課伊始，讓學生先聽聽歌曲《最近比較煩》，而后教師設疑：“最近比較煩，比較煩，比較煩”這些消極情緒對人們有什么影響？學生七嘴八舌地說開了。此時，教師嚴肅地說：“可見消極情緒要不得！”那么你有解決“比較煩的情緒”的方法嗎？學生爭先恐后高高地舉起了手，學習興趣一下就被激發了。

（二）運用視頻導入新課

美國心理學家布魯納說:“學習最好的刺激乃是對所學學科的興趣。”［3］是的，當學生對思品課產生興趣并認為學習思品課是一種享受的時候,便自然會產生強烈的求知欲,從而自覺激發學習的動機,積極主動地投入到學習中去。因此,在新課導入中采取播放視頻與教師點評、設疑相結合的模式，能迅速吸引學生的眼球，激發學生的興趣，引發學生思考。例如，筆者在教學《遭遇險情有對策》時，先播放《只猶豫5秒，5人被水沖走》視頻。視頻中一群人過河，其中5人僅僅猶豫了幾秒鐘，五條鮮活的生命就被突如其來的洪水奪走了。看著視頻，不少同學嚇得尖叫起來。學生親眼看見生命消失的瞬間，心理深受沖擊，等學生緩過神來，教師深沉地說到：生命是頑強的，也是脆弱的。同學們，突如其來的洪水是我們可能遭遇到的險情，除此之外，我們生活中還可能遇到哪些險情？遇到險情時該怎么辦？下面讓我們一起想良策、應險情、護生命！整節課下來，教學效果非常好！

總之，精彩的課堂導入能有效地激發學生的學習興趣和求知欲，為課堂教學創設寬松和諧、張弛有度等教學環境，讓學生心情愉悅、思維活躍，為出彩的課堂作良好的鋪墊。

二、關注細節，讓過渡自然有序

一堂課的成功、出彩與否，獨具匠心的教學設計固然重要，但課堂過渡也不可小覷。帶有提示、遷移、邏輯、形象等因素的教學過渡，可以給傳統的思品課堂增光添彩。因此，教師要善用自己的教學智慧，在課堂上靈活運用藝術性的過渡，讓過渡井然有序，使課堂渾然一體。

（一）音樂與問題結合過渡

學完前一環節后插播切合后一環節主題相符的音樂，解讀歌詞，設置問題引出下一環節內容。這類過渡可以放松學生心情，激發學習興趣，啟發學生思維，讓課堂出現一個小高潮，為后面更好地學作完美的鋪墊。比如，在教學《做更好的自己》一課，當學完第一目“接納與欣賞自己”后播放汪峰的歌《飛得更高》，一些同學情不自禁地跟著旋律哼起來，甚至吼起來！音樂落下，教師發言了：同學們想飛得更高、更遠嗎？此時，一片吶喊“想！”那么，怎樣才能飛得更高呢？下一環節“我要飛得更高”便會教給我們方法與技巧。

（二）漫畫與問題結合過渡

漫畫通常是生活的再現，課堂過渡中適時恰當地引入漫畫素材，不僅能調節課堂氣氛，更有利于通過漫畫引發思考、啟迪思維，實現課堂教學內容自然有序、天衣無縫地轉換與銜接。如《我們享有“上帝”的權利》一課，在學習消費者享有的權利之后，筆者展示漫畫《如此“上帝”》，漫畫欣賞完畢，拋出兩個問題：1.慧眼識象：漫畫中的“上帝”——消費者有哪些不文明行為？2明理踐行：你認為漫畫中的“上帝”應怎樣做才是一個真“上帝”——文明的消費者？看到問題，學生恍然大悟：在我國權利義務具有一致性，消費者在享有合法權益的同時，也應履行相應的義務。這樣，非常自然地從消費者的權益過渡到消費者的義務。

“過河要搭橋，爬高要登梯。”課堂過渡就是“過河的橋”“爬高的梯”。出彩的課堂需要高超的“搭橋爬梯”藝術。課堂教學中結合教材實際和學生實際采取恰當的、有效地課堂過渡，能使課堂行云流水、天衣無縫，“柳暗花明又一村”。

三、關注細節，讓結尾錦上添花

“鳳頭、豬肚、豹尾”是古人做文章之講究。就課堂教學而言，也正是如此。課堂結尾是一節課的尾聲，是“收口”，是歸納知識、情感升華的重要環節。課堂結尾有法，但無定法。首尾呼應、歸納總結、點撥導行、音樂欣賞等都是行之有效的課堂結尾技巧。完美的課堂結尾能收到畫龍點睛、啟迪靈感、放飛思想、余音繞梁之功效，讓整節課錦上添花。

（一）首尾呼應式結尾

例如，在教學《做更好的自己》一課，導入新課時老師讓學生共同繪制指紋樹，進而明白世界上每個人都是獨一無二的，引導學生要做更好的自己。后面又結合臺風“鲇魚”給福州帶來許多影響的熱點話題，引導學生思考：“鲇魚過后，我們能為自己生活的城市做些什么？”這樣，個人指紋上升為社會指紋，引導學生做更好的自己，要為他人、為集體、為社會多作奉獻！基于之前的教學過程，筆者是這樣結尾的：每個人都是獨一無二的，筆者要善于做更好的自己，奉獻自己的一份力量。這樣，我們的班級將更美麗、社會更和諧、國家更繁榮昌盛！這樣的結尾首尾呼應，結構完整，既實現了對課本知識的歸納整理，又對學生進行了熱愛集體、熱愛祖國的情感教育、價值引領。

（二）寄語配音樂式結尾

例如，在教學《增強生命的韌性》一課，筆者首先引導學生結合教師的樹形板書歸納主要知識。然后傾情寄語：面對成長歷程中的挫折，不要逃避，而是勇敢地去戰勝它、克服它，發掘生命的力量，增強生命的韌性。這樣，我們定能發現生命的晴空，生命之樹也一定會長青！最后，用歌曲《陽光總在風雨后》激勵學生。又如，教學《法律為我們護航》結尾時播放勵志鋼琴曲，學生大朗讀教師寄語：法律像明亮的燈塔，像炙熱的火苗，為我們帶來希望和光芒；法律更像保護傘，為我們遮風擋雨，為我們保駕護航！我們一定要珍惜并依法行使法律賦予我們的特殊權利，健康成長，努力肩負起實現中華民族偉大復興的歷史使命！

“編筐編簍，重在收口。”只有總結“漂亮”，才能讓學生感受課堂幸福。［4］首尾呼應式結尾讓課堂更完整，勵志歌曲與教師精彩的結尾寄語交相輝映，能更好地實現情感的升華與落實三維目標。出色的、別致的、富有教育意義的結尾能使課堂完美收官。

總之，細節凸顯特色，細節決定成敗。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”面對思想品德課堂教學的改革，教師不但要有新理念、新方式，更要有教學細節的創新。因此，教師在教學中要善于關注課堂細節，讓學生體驗細節、回味細節，讓細節激發學生的興趣，扣動學生的心弦，提高學生的修養，成就出彩的思品課堂。

［1］王榮.思想品德課情境體驗教育模式的構建［J］.中學政治教學參考，2015（12）.

［2］唐妙祥.淺談歌曲資源的開發和利用［J］.中學政治教學參考，2015（12）.

［3］尹紅,尹英武.提高英語閱讀理解能力的教學策略［J］.劍南文學（下半月），2013（5）.

［4］蔡隆.例談高中思想政治課堂總結策略［J］.福建基礎教育研究，2016（10）.

（責任編輯：黃麗萍）