加強實踐教學 提高學生素質能力

摘要：實踐教學質量的提高是關系高等教育質量的重要保證。結合理論課教學，對學生的實踐能力統籌規劃、有效組織和系統訓練，豐富了在校大學生的課余生活，提高了學習興趣，同時為學生的全面素質發展打下了堅實的基礎。

關鍵詞：實踐教學；統籌規劃；素質能力

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）09-0223-03

理論知識來源于實踐，素質能力培養也需要實踐。要充分認識實踐教學在學生實踐能力、分析和解決問題的能力提高中的重要地位；在學生創新精神、職業素養養成等素質培養方面的重要作用；在推進學校教學改革、突出學校辦學特色等方面的重要意義。要理順理論和實踐相輔相成的關系，建成以理論指導實踐、以實踐促進理論的良性循環。

針對學生的專業特點和將來的職業需要，唐山師范學院中文系按照最新修訂的“人才培養方案”，在“教學實踐周”活動中，將實踐教學活動與專業理論課的教學緊密結合起來，對學生實踐能力采取統籌規劃，系統訓練，全員參與，有效檢測，獎勵優秀等一系列措施，有效地調動了學生的積極性，取得了十分顯著的效果。

一、結合理論課教學，統籌規劃、系統訓練學生的實踐能力

實踐教學是理論教學的延伸和進一步印證，必須與理論教學相結合，為此，在制訂實踐教學活動計劃時，我們主要遵循以下幾個原則：（1）根據專業特點和未來職業需要；（2）與理論課教學相結合；（3）統籌規劃，有計劃有步驟地實行；（4）切實可行，具有可操作性；（5）師生全員參與，學生整體提高；（6）長期訓練與短期培訓相結合；（7）督促后進，獎勵優秀。因此，根據專業特點，我們為唐山師范學院中文系學生統籌規劃訓練內容，有步驟有系統地提高學生各方面的技能，制訂了如下實踐教學活動計劃（該計劃從2009級學生開始執行）。

二、實踐教學活動執行情況

（一）可行性論證和組織準備工作

我們的實踐教學活動分為兩類，一類是要求學生在大學四年中始終要堅持的長期實踐活動，一類是各學期分別側重的短期實踐技能訓練。

專業寫作和經典背誦屬于長期實踐活動項目。專業寫作要求寫100篇文章而經典背誦要求背誦400篇經典詩文，聽起來難度非常大，是否可行，怎樣執行，這是首先要解決的問題。因此，我們首先對專業寫作的可行性進行調研，結果表明，每個學生四年中要完成的寫作類作業約有50篇，其余50篇可以在8個學期和7個假期中完成，顯然，100篇的專業寫作任務不會給學生帶來太大負擔，是完全可行的。在確定理論依據之后，我系領導班子又去河北師范大學考查經典背誦情況，他們的成功經驗使我們對這項工作的可行性也充滿信心。在系班子成員對這兩項活動的可行性心中有底之后，就開始先后向全系教師宣傳其重要性和可行性，并由輔導員向學生進行宣傳發動，使學生重視起來，行動起來。同時，將經典背誦篇目、分級情況、過關要求，以及專業寫作指導教師與學生分組情況公布到唐山師范學院中文系網站上。系里研究決定，本科學生在大學期間完成經典背誦四級考試，就能獲得2學分。

短期實踐技能訓練項目主要包括：大一學生朗誦訓練與比賽，大二學生寫作大賽。這兩項活動的宣傳發動工作主要由任課教師和班主任擔任。開學初，由現代漢語教師向大一學生布置朗誦訓練內容，并從初中課本中選取散文、詩歌、小說、議論文、說明文、古文各一篇作為朗誦練習目標，并將相關課文的名家朗誦錄音和文本傳到中文系網站。寫作是大一的課程，大二學生已經過了一年的寫作理論與實踐練習；大二開學初，寫作教師針對學生實際撰寫寫作大賽征稿啟事，由班主任傳達給每一位大二學生。

（二）訓練方式與檢測驗收

專業寫作實行導師負責制，學生通過郵箱向導師提交習作，大一學生提交的寫作篇目不少于5篇，大二學生不少于15篇；教師評閱后與學生面對面交流。

經典背誦采取閉卷考試的形式，由出題教師從考試篇目（100篇）題庫中抽取20篇詩文，學生按要求答對16篇即可通過考試。經典背誦一級篇目出自初高中的語文課本，屬于經典篇目，對于學生來說，熟悉的課文朗朗上口，容易背誦，過級率也頗高。

朗誦訓練，現代漢語教師結合教學內容，安排3節課進行朗誦理論和技巧指導，并要求學生課下通過模仿名家朗誦錄音，強化練習所指定的朗誦內容。然后將學生分成17個組，由17名教師分組考察學生朗誦水平，朗誦內容抽簽決定，當場賦分，并推選出一名學生參加朗誦大賽。朗誦大賽與心音朗誦社合作，當場評出一、二、三等獎。

寫作大賽由各班組織學生投稿，各班經過初評后，每班選送前15名選手的作品向評委會推薦。評委會對各班選送的學生作品進行復評，最后評出一等獎10名，二等獎15名，三等獎20名。最后，與心泉文學社合作，舉行頒獎晚會。

辦公自動化，由文秘教研室與任課教師合辦，比賽內容包括：漢字錄入；基于Word2003的文檔編輯排版操作；視音頻編輯制作。前兩個比賽內容是即時性的。漢字錄入比賽內容為現場錄入漢字，以其錄入的準確率和速度為評分標準。基于Word2003的文檔編輯排版操作主要考察通知、通報、請示、報告四種文體，從提供的材料中選擇合適的文體進行排版編輯，其評分標準為文檔排版的規范程度及寫作內容的規范性。視音頻編輯制作比賽是在規定時間內完成一篇合乎比賽要求的視音頻文件，其評分標準為：主題內容、排版特效、音視頻整合、字幕添加效果等方面進行評比。

廣播編輯與節目制作訓練與比賽包含新聞攝影作品大賽。活動宗旨：首屆新聞攝影大賽旨在結合新聞攝影課程及課外實踐活動，鼓勵同學們在學習、生活以及實習等各個階段多關注身邊事，多捕捉精彩瞬間，培養學生時刻關注身邊新聞的職業敏感。參評新聞攝影作品必須有相應的完整文字說明、類別（如時政類、經濟類、文化類、科技類、社會類、人物類、農村類、時尚類、生活類、景觀類、反映大學生日常生活、學習的場景類）、標題和拍攝時間、拍攝地點，同時請注明作者姓名、班級、聯系電話。

2009年5月20日新聞專業創辦了中文系第一份專業性報紙——《迅報》，報刊編輯與節目制作訓練與比賽就是在此基礎拓展出的實踐項目，通過“訊報小記者”對熱點的跟蹤采訪、編輯與后期制作來完成新聞稿件的寫作。同時，為了豐富學生第二課堂，加強校園文化建設，培養學生綜合運用所學新聞知識，全面鍛煉學生們的組織能力、采訪能力以及寫作等新聞業務能力，新聞教研室還開創了模擬新聞發布會活動。會前準備包含擬定名單、分工合作發送邀請函和請柬、背板設計、會場布置、流程設計。組織現場活動，責任落實到人，每組確立小組長；全程跟蹤報道整個活動始終；活動動態稿件要第一時間完成，活動總結稿件要在活動結束當天完成。

（三）取得成效與存在問題

專業寫作：所有同學都按時完成了規定的寫作篇目，絕大多數同學寫得十分認真，涌現出一大批好作品。很多教師對學生的寫作能力十分贊賞，認為學生的寫作水平是自己沒有料到的。同時，由于寫作類作業可以納入這一百篇中，而這一百篇文章最后要裝訂成冊，作為大學學習的重要成果，甚至成為將來找工作的一個重要材料，因此，大部分學生寫作業更加認真，提高了作業質量，促進了相關專業課的學習。總之，專業寫作的完成情況，達到甚至超出了預期效果。但是，也應該看到，仍有少數同學，存有抄襲現象，需要指導教師進一步監督檢查。

經典背誦：從2010年12月首次舉辦，到現在為止，已經舉辦過8次。歷屆經典背誦通過率見下表：

通過這8次經典背誦發現，除經典一級背誦外，經過歷次考試，學生們對于經典文章的越來越熟悉，合格率也呈逐年提高的趨勢。參與經典一級背誦考試的多為大一新生，由于入學時語文水平參差不齊，歷次經典一級背誦考試合格率上下浮動較大。

朗誦大賽和寫作大賽頒獎晚會：與學生社團合作，發揮學生社團優勢，使兩個活動無論是環節的安排還是會場的布置，都很有藝術性。朗誦大賽中，同學們飽含深情的誦讀，常常引發陣陣熱烈的掌聲。尤其值得一提的是，老師的朗誦示范，心音朗誦社的朗誦表演，使學生更加深切地感受到朗誦的魅力。寫作大賽頒獎晚會上，先由評委老師宣讀獲獎理由——指出作品的藝術亮點，然后獲獎作者上臺朗誦相關精彩片段。這樣，藝術分析與作品欣賞相結合，給學生上了一堂十分精彩的文學作品鑒賞課，鼓勵了獲獎學生，也啟發了其他學生。總之，這兩次大賽，不僅提高了學生鍛煉實踐能力的熱情，同時也為有特長的學生提供了展示才能的平臺，極大地調動了學生的積極性。

唐山師范學院中文系通過對學生實踐能力采取統籌規劃，全面系統的對在校學生進行實踐教學活動，在將近三年的實施過程中取得了可喜的成果。通過實踐教學，學生的思辨能力、分析問題、解決問題的能力都得到了提高，為在校大學生的全面素質培養打下了堅實的基礎。

基金項目：唐山師范學院2011年教育教學改革研究項目“中文系實踐教學體系改革研究與實踐”（2011001005）

作者簡介：李春梓（1983-），女，河北唐山人，大學本科，研究方向：現代多媒體教育技術。