提高建筑學專業畢業設計質量的方法探析

彭建國 高盛

( 湖南城市學院建筑與城市規劃學院 湖南益陽 43000)

提高建筑學專業畢業設計質量的方法探析

彭建國 高盛

( 湖南城市學院建筑與城市規劃學院 湖南益陽 43000)

提出了建筑學專業高質量畢業設計的衡量標準，闡述了“通過校企合作提高指導教師指導水平、選定合理的任務書、嚴格畢業設計管理”是提高建筑學專業畢業設計質量的主要方法。

建筑學專業；畢業設計；質量；提高；方法

0 引言

建筑學專業應用性較強，畢業設計是學校教育的最后一個環節，對人才培養至關重要。但在平常的教學中，畢業設計處在學生找單位、研究生復試、考公務員等特殊時期。在社會就業環境整體不好的情況下，老師們也認為找工作是第一位的，學院和指導教師對畢業設計管理不嚴，學生沒有投入多少精力，但最終都通過畢業設計，圖紙質量不高，該提升的能力沒有提升，導致畢業設計沒有起到提高應用型人才培養質量的作用。如何提高建筑學專業畢業設計質量，是建筑學專業教師和教學管理部門都應認真思考的問題。

1 高質量畢業設計衡量標準

高質量的畢業設計表現為：

(1)方案較好地解決了任務書規定要求完成的各項指標，方案在建筑空間、功能流線、建筑形態以及建筑與環境關系處理上都較好，有較好的創意，方案對提供的設計任務做了較深入的研究。

(2)方案有較強的可操作性和可實施性，結構布置合理，滿足規范技術要求。

(3)圖紙表達較好，提交的文本基本達到設計院提交的成果要求。

此外，高質量的畢業設計還應該體現出學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，提升學生解決實際工程問題的能力，提升學生在技術、規范等約束條件下的方案創作能力，圖紙表達能力，以及溝通、協調能力，也就是要培養學生畢業后從事設計工作的各項能力。

2 提高畢業設計質量主要方法

2.1 加強校企合作，提高指導教師指導能力

目前，各高校招聘教師多看重學術水平、學歷層次和畢業院校，而忽視對實際工程經驗和技術能力的要求。近年來，地方高校工程實踐教師隊伍吸納了許多博士、碩士，他們雖然接受過相當多理論性知識和學術訓練，但很少有企業工作或參與大型工程項目的實際經驗。許多院校引進了不少重點院校的博士、碩士，導致高校教師多是從一個高校畢業進入另一個高校就業，工程實踐經歷匱乏，不了解社會專業發展在工程實踐中的需求，在傳授學生知識時，不能與時俱進，做到理論聯系實踐，指導教師很難深入指導學生完成畢業設計[1]。

工程經驗豐富的指導教師，是學生高水平完成畢業設計的重要保障。指導教師工程經驗豐富，在指導過程中能較好地整合各種知識，指導學生在方案創作中落實結構、材料、設備以及各種規范，使方案在有較好創意的同時有良好的操作性和可實施性，通過畢業設計提升學生在技術規范等強制約束條件下的方案創作能力，最終提高學生解決實際工程問題的能力[2]。

加強校企合作，通過校企合作平臺，聘請設計院工程經驗豐富的設計人員直接參與畢業設計指導，或通過校企合作，讓學校教師到企業鍛煉，主持或參與設計院的實際工程，提高畢業設計指導教師的指導能力，提高畢業設計質量。通過校企合作平臺，讓設計院結構、水電和暖通工程師參與畢業設計，配合建筑學指導教師指導畢業設計。在畢業設計過程中，要求其他專業設計人員全程參與畢業設計指導很難做到，但可通過講座和集中指導參與畢業設計，讓學生畢業設計方案在有創意的同時具有可操作性和可實施。

2.2 選定合理的任務書

畢業設計任務書對激化學生學習的熱情和激情非常重要。畢業設計任務分真題真做、真題假作和假題假做。

真題真做，學生的成果不一定能達到甲方要求，畢業設計的進度安排與實際工程也難以完全一致。真題真做時，學生考慮的實踐問題較多，對畢業設計的研究性將大大削弱，因此畢業設計不宜真題真做。

假題假作，虛擬的場地使學生不能對設計課題進行深入調研、分析，場地對設計的約束難以在設計中落實，建筑與環境的關系很難以把握；虛擬的任務書設計內容不翔實，設計難以深入，因此畢業設計假題假作效果也不理想。

畢業設計最好是真題假作，也就是設計任務是真的，但項目還在設計階段。真實課題能讓學生進行深入調研，了解方案創作的各種約束條件，避免天馬行空地進行建筑創作，培養學生在約束條件下的方案創作能力；真題假作既能保持畢業設計的創作性、研究性，又使畢業設計具有較大的約束性，使畢業設計的學術性與實際工程的約束性有效結合。

真題真做的畢業設計課題不能太功能性，要有一定的研究價值，能激化學生的創作欲望，但又不能是純研究性的，對培養學生實踐工程的能力不利，且應控制好建筑規模，讓學生有時間使方案達到畢業設計深度要求，使方案有較好的可實施性和可操作性。畢業設計開始前，畢業設計指導委員會應嚴格審查畢業設計指導教師提交的畢業設計任務書。經審定確認合格的任務書，才能作為畢業設計課題發放給學生，確保畢業設計課題的合理性[3]。

2.3 嚴格畢業設計管理

在畢業設計過程中，學生處于畢業季節，忙于到處找工作，忙于準備研究生復試和公務員考試，畢業設計很難管理，畢業設計質量很難保障。學校教學質量不高，培養的人才不能較好地適應未來工作，學生不受用人單位歡迎，學生再怎么找工作也是徒勞的。嚴格畢業設計管理，提高畢業設計質量是關鍵[4]。畢業設計可采用系統管理，從以下4個方面加以控制:

(1)過程采用黃牌管理

采用黃牌管理畢業設計考勤和指導過程，遲到或早退2次算缺課1次，無故缺課3次亮黃牌1張，可累計。一輪方案方案成績不及格，記黃牌1張、二輪方案成績不及格記黃牌1張，最后指導成績不及格記黃牌2張。評閱教師給定成績不及格，記黃牌2張，超過2張黃牌，畢業設計后續過程自動終止。

(2)答辯資格審查

改“畢業答辯申請”為“畢業答辯資格審查”，系統根據黃牌數自動生成答辯資格審查表，學生獲得的黃牌數量超過2張，畢業答辯資格自動取消；學生不能參加畢業設計答辯，畢業設計確定為不及格。通過系統管理，畢業答辯資格的確定有據可依。

(3)成績自動生成

指導教師最終的指導成績是根據調研報告、一輪方案成績、二輪方案成績、最終圖紙成績按一定比例生成。最終成績按照指導教師成績占50%，評閱教師成績占20%，答辯教師成績占30%自動生成。評閱教師成績由平常成績占50%和最后成果成績占50%構成。

為了讓各項成績客觀、科學、合理，每項成績都由幾個分項成績組成，避免了因成果在某方面存在缺陷而否定一個方案。指導教師成績由指導過程中在規定時間內給定的成績由系統自動生成，教師錄入成績后不能再更改，確保管理過程的嚴肅性和所有過程的真實有效。

(4)指導、評閱、答辯分離與獨立

學生畢業設計最終成績由指導教師成績、評閱成績和答辯成績按5∶3∶2比例生成，但又具有獨立性；每一項成績不及格，學生畢業設計成績確定為不通過，確保指導、評閱、答辯各環節的嚴肅性，學生和畢業設計指導教師必將認真應對每個環節。

通過畢業設計系統加強畢業設計管理，最終通過一定的淘汰比例保證畢業設計各階段管理真實有效，充分調動教師的主導性和學生的主體性，嚴格控制遲到、早退和缺課現象，畢業設計中常見的前松后緊現象將得到極大的扭轉，能杜絕影響畢業設計質量的人情關系，最終提高畢業設計質量。同時，嚴格的畢業設計管理，對低年級學生的專業學習將產生積極影響。

湖南城市學院建筑學專業2016屆畢業設計采用系統嚴格畢業設計管理，取得了很好的效果，畢業設計質量明顯提高。主要表現為以下4個方面：

(1)以往難以控制的畢業設計考勤變得十分容易，老師無需花較多的精力來進行日常的教學秩序管理，可以把更多的精力投入到與學生的方案交流中，同時保證了老師與學生有足夠面對面交流時間。

(2)過程管理的真實有效性，使學生在整個畢業設計過程中都處于一種緊張狀態，過去前松后緊的普遍現象已杜絕，學生投入到畢業設計的精力和時間大大增加，圖紙質量和深度明顯提升。

(3)評閱、答辯與指導教師的指導各自獨立，對方案都具有否決權，老師壓力加大，責任心明顯加強，指導時間增多，指導質量提高，最終提升了圖紙質量。

(4)系統管理確保了畢業設計過程管理的公平、公正，也保證了畢業設計管理的嚴肅性，杜絕了畢業設計中的人情干擾，在保證公正的情況下落實了畢業設計中一定比例的淘汰率，對學院良好學風的形成起到了積極作用。

建筑學專業的畢業設計管理取得的成績，得到了學校領導的高度認可，準備在全校推廣系統管理畢業設計的管理模式。

3 結語

提高畢業設計質量對建筑學人才培養質量非常關鍵。高質量的畢業設計，能提高畢業設計的圖紙質量，提升學生的協調、溝通和表達能力，提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，提升學生解決實際工程問題的能力，提升學生在技術、規范等約束條件下的方案創作能力。

加強校企合作，提高指導教師的指導能力，選定合理的任務書、嚴格畢業設計管理是提高建筑學專業畢業設計質量的主要方法。

[1] 裘鞠.注重實踐能力培養的建筑學教學方法探索[J].吉林工程技術師范學院學報，2016(1)：53-54.

[2] 董毅.新建地方本科院校應用型人才培養方案的設計——基于對“厚基礎、寬口徑”的反思[J].高教探索，2010(3)：74-76.

[3] 趙金秀.地方本科院校專業教師工程實踐能力培養研究[J].當代職業教育，2009(10)：103-105.

[4] 藍剛.建筑學專業畢業設計教學的實踐探索[J].山西建筑，2008(5):230-231.

Methods to improve the graduation design quality of architecture

PENGJianguoGAOSheng

(School of Architecture and Urban Planning, Hunan City College, Yiyang 430000)

The measurement standards have been proposed of high -quality graduation design of architecture.The main methods to improve the graduation design of architecture were described as follows: improvement of academic level of guiding teachers through cooperation between college and enterprises, selection of reasonable task book, and strict graduation design management.

Architecture;Graduation design; Quality; Improvement; Methods

彭建國(1971.1- )，男,副教授。

E-mail:413150596@qq.com

2017-02-24

TU2

A

1004-6135(2017)06-0142-03