共享經濟視角下的北京大學生閑置資源處理問題研究

(北京工商大學馬克思主義學院 北京 100048)

共享經濟視角下的北京大學生閑置資源處理問題研究

管蘭曹明明史秀艷

(北京工商大學馬克思主義學院北京100048)

“互聯網+”的時代背景為大學生閑置資源處理提供了新的路徑。共享經濟模式下，大學生閑置資源的共享市場極具潛力。通過對共享經濟、共享行為、閑置資源的概念的挖掘，結合實際調查和訪談，了解當前北京大學生閑置資源處理的現狀和問題，即當前大學生對閑置資源處理的需求旺盛但缺乏相應機制，在宏觀層面存在校際閑置資源流通平臺不暢，校際環境素養培育有待加強；在微觀層面存在對閑置資源內涵的理解和執行不透徹，共享理念有待深化等問題。基于此提出，構建閑置資源共享流通平臺；弘揚共享價值理念，營造校園共享氛圍；加強高校環境素養培育教育，引導消費觀的生態化轉向。

共享；閑置資源；環境素養培育

“共享”作為我國五大發展理念之一正日漸改變個人的日常行為，新的經濟模式——共享經濟也在我國蓬勃發展。共享逐漸由過去以熟人之間的信任為紐帶的行為逐漸變成依托互聯網平臺及移動支付手段的創新經濟模式。這種協同消費思想也拓寬了當代大學生對閑置資源內涵的新理解，拓寬了閑置資源處理的渠道。大學生對閑置資源的處理方式和是否進行共享行為也能反映大學生的消費觀念以及環境素養水平，有助于提出針對性的建議。

一、相關概念界定

分析北京大學生閑置資源處理方式首先需厘清相關概念，原因有二：一是共享經濟作為一種創新經濟模式，部分大學生早已參與其中卻不知曉，對“共享”的理解僅限于過去以交換或贈予為基礎的分享，對共享經濟的理解存在局限。二是當前閑置資源已不局限于過去所說的閑置物品和衣物等。新時代大學生應當明確閑置資源的新內涵。因此，對相關概念進行界定有其必要性。

(一)共享經濟的內涵及發展現狀簡介

共享經濟在《中國分享經濟發展報告2016》中被定義為：“利用互聯網等現代技術整合，分享海量的分散化閑置資源，滿足多樣化需求的經濟總和。”①由此可以看出，共享經濟是指運用現代技術，借助相關技術平臺分享個人的分散化的閑置資源，以滿足不同群體的個性化需求。共享經濟的基礎是大量閑置資源的存在。目前中國擁有全世界規模最大的共享經濟實踐，中國的共享經濟大致可以分為以下幾種類型：以產品共享為主的滴滴出行、易科學等；以空間共享為主的Airbnb、小豬短租等；以知識技能分享為主的豬八戒網、知乎網等；以勞務共享為主的河貍家、京東到家等；以資金共享為主的京東眾籌、陸金所等；以生產能力共享為主的沈陽機床廠I5智能化數控系統、阿里巴巴“淘工廠”等。②共享經濟滲透進我們生活的方方面面，但值得注意的是，以閑置資源共享為主的經濟除了閑魚及易物網站，并未獲得足夠的重視。

(二)閑置資源

過去對閑置資源的概念多局限在個人的閑置物品，例如衣物、書籍、停留在家庭里不用的車等。但共享經濟時代，閑置資源的內涵大大擴展，一切暫且不被使用的的時間、空間、技能、信息乃至知識都成為閑置資源的有機組成部分。2016年興起的知識付費模式“值乎”，分享空間的Airbnb和分享汽車資源的Uber，都是對多元組成的閑置資源流通機制的擴展，在減少對資源消耗的同時，公民的多樣化需求也通過僅獲取使用權得到滿足。對于大學生來說，閑置不再僅僅是畢業時難以帶走的舊物品，而是成為和他人共享的新資源。

(三)共享行為

共享這一觀念自古存在。過去，共享行為往往發生在熟人之間，受空間和紐帶的限制，難以形成較大規模和較好的經濟效應。共享經濟時代的共享行為是一種借助互聯網技術手段同他人分享自身閑置資源并獲取經濟效益的舉動，這一舉動包含著對他人的信任和有意或無意的環保行為的一種，具有綠色價值取向。閑置資源的共享行為從整個社會的大循環來看，可以起到緩解資源消耗的作用，能以現有的資源滿足現代社會人們的多樣化需求。

二、大學生閑置資源處理現狀及問題

通過對北京市大學生的走訪及調查分析顯示，大學生閑置資源處理現狀不容樂觀，也反映出一定的問題。僅有不足四成的學生認識到閑置資源的豐富內涵不僅僅局限在閑置物品上；82.36%的學生認為自己存在一定數量的閑置物品；閑置物品多為衣服、書籍、電子產品等。其中76.34%的學生選擇收納在寢室或丟棄，3成左右的學生會在閑魚、貼吧等出售；部分同學選擇參加校內組織的捐贈舊衣活動；從消費觀來看，絕大部分閑置產生的原因是購買欲旺盛，網購“剁手”不合適懶得退，僅有部分同學認識到自身受到消費主義的影響，42.02%的同學認為自身消費觀存在問題；對于個人消費行為同生態保護的關系上，大部分同學意識到兩者之間的關系，但僅停留在意識層面，尚未付諸行動。因此，可以看出當前的大學生閑置資源處理存在一定問題，也折射出大學生環境素養培育和環保行為的緊迫性。現具體分析如下：

(一)宏觀層面

宏觀來看，當前大學生的閑置資源處理存在以下問題:

1.校級校際閑置資源流通平臺不暢

據調查顯示，高達84.04%的學生不清楚自己的學校是否存在長期的二手交易市場，僅有24%的學生清楚自己學校存在舊物流通機制。同時，僅有10.92%的學生沒有為處理閑置資源苦惱，側面反映出大學生對閑置資源流通平臺的需求旺盛的同時，缺乏一個具有公信力的平臺為他們提供相應渠道。信任是共享經濟模式的保障，閑置資源共享平臺的建立和維護需要信任作為聯結，成立校級公開平臺，才能為校園內和校際的閑置資源流通保駕護航。

2.校際環境素養培育有待加強

環境素養培育既包括校內對環保知識的宣傳和對學生環保行為的倡導，以及對學生消費觀念轉變的引導。十九大報告中習近平也倡導簡約適度、綠色低碳的生活方式，反對奢侈浪費和不合理消費，開展創建節約型機關、綠色家庭，綠色學校、綠色社區和綠色出行等行動。③但調查顯示，盡管部分大學生認識到共享閑置資源是環保行為的一種，同生態文明建設有密切聯系，但在他們的實際生活中，卻往往難以付諸行為。例如，在談及閑置的來源時，55.46%的同學認為是由于網購不合適懶得退，而對于閑置資源的處理，76.47%的學生選擇放在寢室或者住處。由此可見，大學生在消費時理性有所欠缺，對閑置資源懶于處理，共享的主動性不高。當問及是否了解閑置資源分類處理回收規定時，62.81%的學生表示不了解相關規定，15.13%的學生表示了解但不會遵守。這一切都反映出當前高校學生的環境素養有待提高，高校應當注重對大學生環境素養的教育，引導大學生消費觀的轉變，增強他們共享的主動性。

(二)微觀層面

1.對閑置資源內涵的理解和執行不透徹

過去大學生對閑置資源的理解多局限在二手衣物、書籍，或是由于體積大、質量重，畢業難已處理的各種物品。經調查發現，雖然部分學生能夠認識到閑置資源也包括自身的空閑時間、技能和掌握的信息，但共享經濟時代，隨著互聯網、云計算和移動支付技術的深化發展，當代大學生需深化對閑置資源的理解，挖掘自身擁有的閑置資源，力求以已有的閑置資源來滿足自身和他人日益增長的物質文化需要。正如習近平在十九大報告中指出的那樣，當前我國社會的主要矛盾已經轉化為，人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分發展之間的矛盾。④高校學生作為消費的主力軍，其消費能力不容忽視。據調查顯示，絕大部分同學除日常必需開銷外，月花銷在500-1500之間，甚至有部分同學月消費高達3000以上。同時，高校學生由于好奇心強，其消費需求也日益多樣化，這也容易導致閑置資源的產生。因此，高校學生必須深化對閑置資源內涵的認識，轉變自身的消費觀。

2.共享理念有待深化

閑置資源處理共享與否是高校學生對共享理念的理解和執行的反映。“垃圾是放錯地方的資源”，對閑置資源的共享可以有效加速閑置資源在全社會的流動速度。調查顯示大學生對閑置資源的處理缺乏主動，呈現消極態度。共享是一種雙贏理念，既可以在滿足多樣化需求、減少新的資源消耗的同時，有助于促使人和人之間形成緊密相關、利益共通的紐帶，整個社會聯結成一個互幫互助互利的整體也將成為可能，但當前高校內共享理念還需進一步提高，對共享校園氛圍的營造也需要予以重視。

3.消費觀有待轉向

在西方馬克思主義者馬爾庫塞眼中，資本主義的“消費控制”把人變成了“單向度人”。現代西方工業社會推行高生產、高消費政策，通過制造“虛假的需求”來實現“強制性的消費”來維系整個社會的運轉。個人承受著社會強加的“虛假的需求”，按照廣告放松、娛樂、行動和消費。我國高校也存在著以“面子消費”、“奢侈消費”和“非理性消費”為代表的病態虛假消費現象，亟需轉變。共享經濟倡導的閑置資源再消費是一種雙贏的消費模式，可以較好的平衡物質消費與精神消費之間的關系，也能促使學生們開始關注物品的使用價值，逐漸以“使用”滿足感來取代通過“占有”獲得的滿足感。調查顯示，絕大部分學生難以辨別自身是否受到“消費主義”的影響，在提及自己的消費觀是否符合綠色消費倡導時，有68.7%的大學生認為自己是符合的，但相當一部分學生難以控制自身的購買欲。這一點，2017年上半年頻發的校園貸事件也是很好的例證。

三、共享經濟視角下大學生閑置資源處理的可行路徑分析

當前中國共享經濟的實踐正朝著多樣化和逐漸深化的方向發展，共享經濟所具有的生態性也在進一步釋放，共享經濟成為化解資源短缺和日益增長的需求之間矛盾的一個可能路徑。大學生作為生態文明建設的一個重要主體，根據調查提出針對性的可行路徑“有的放矢”，探尋大學生閑置資源處理的可行路徑，有助于探索以高校學生為主體的校園共享經濟模式的發展，形成校園和社會的共享經濟模式的良性互動。

(一)構建閑置資源共享流通平臺

構建以微信為主體，結合閑魚app的校級閑置資源共享平臺專門服務于本校學生，加速校園內的閑置資源的流通具有必要性和可行性。一方面，建立校級閑置資源流通平臺的必要性表現在，僅有6.72%的學生不贊同或者覺得建立閑置流通平臺沒有必要。同時僅有1.68%的同學表態絕對不會購買閑置資源。另一方面，建設校級資源流通平臺有其可行性。越來越多的大學生習慣使用微信這個“萬能助手”，為高校學生閑置資源的優化配置提供了良好的發展契機。大學生閑置資源的再利用也應當作為一種共享經濟模式被鼓勵。調查中我們發現，絕大部分同學都是共享經濟的參與者，這說明大學生對這種“共建共享”模式有極高的認同感，以學校名義構建校級閑置資源流通平臺，有助于增強學生對平臺的信心，提高學生共享的主動性和參與度。另外，以微信為主體構建平臺，可以改善信息的不對稱性，匹配供需雙方，在前期投入較少；在后期的維護上，可結合校內的學生組織進行宣傳和推廣，極具比較優勢。

(二)弘揚共享價值理念，營造校園共享氛圍

應當在校園內部弘揚共享價值理念，營造校內資源、信息和技能的共享氛圍，共享理念的弘揚和共享氛圍的營造相輔相成，統一于綠色校園的構建過程中。共享既是對鄧小平改革開放思想精髓即最終實現共同富裕的繼承，也是符合當前中國改革實踐的主題，回答了什么是發展的主要目的與核心價值這個重大問題，應當作為一種新的生態友好的價值觀念被構建和推廣。共享自古有之，摒棄過去的私人占有的固有理念，弘揚重分享以及重物質精神雙重平衡的價值觀念，也有助于建設綠色校園。10月18日，習近平在十九大報告中也指出，要打造共建共治共享的社會治理格局。⑤在校園內，對共享價值理念的弘揚也有助于打造良好的校園治理格局，構建良好的共享氛圍，實現學校治理和學生組織調節以及學生自治的良好格局。

(三)加強高校環境素養培育教育，引導消費觀的生態化轉向

生態危機、資源緊缺的大背景下人們的環保意識、節約意識促使人們逐漸轉變過去異化了的消費觀念，開始重視綠色消費、生態消費。具體來講，可以通過開展環境教育系列講座、舉行相關主題的演講比賽和辯論賽、加強校內生態知識的宣傳等。調查顯示，大部分同學都關注生態相關問題，對環境素養相關知識也有一定的了解。但環境素質包括環境知識、環境情感、環境態度和環境行為四個方面，既包括高校學生對資源回收和循環利用知識的了解；也包括加強高校學生對所處環境所用資源應懷有的愛護、欣賞和珍惜的情感。共享閑置資源是高校學生參與環境保護和環境建設行為的有效方式之一，蘊涵著面對自然和環境應當遵循的道德行為準則。高校應加強環境素養培育，引導大學生消費觀念的轉變，增強共享的參與度。

總之，通過對閑置資源處理方式的有益引導、建立閑置資源的共享平臺可以潛移默化的加強高校學生共享意識、環境素質培養以及提高高校學生環保行為的主動性，為加強高校學生的環保素質和積極承擔生態文明建設責任，參與共享經濟模式搭建現實路徑。

【注釋】

①國家信息中心信息化研究部、中國互聯網協會分享經濟工作委員會.中國分享經濟發展報告2016[EB/OL].http://www.sic.gov.cn/News/250/6010.htm.

②國家信息中心，分享經濟發展報告課題組：認識分享經濟：內涵特征、驅動力、影響力、認識誤區與發展趨勢[J].電子政務E-GOVERNMENT,2016，(4)：4-5.

③新浪新聞中心,《習近平十九大報告(全文)》[EB/OL]http://news.sina.com.cn/o/2017-10-18/doc-ifymyyxw3516456.shtml。

④新浪新聞中心,《習近平十九大報告(全文)》[EB/OL]http://news.sina.com.cn/o/2017-10-18/doc-ifymyyxw3516456.shtml。

⑤新浪新聞中心,《習近平十九大報告(全文)》[EB/OL]http://news.sina.com.cn/o/2017-10-18/doc-ifymyyxw3516456.shtml。

[1]國家信息中心，分享經濟發展報告課題組：認識分享經濟：內涵特征、驅動力、影響力、認識誤區與發展趨勢[J].電子政務E-GOVERNMENT,2016，(4)：4-5.

[2]趙超霖：分享經濟：盤活閑散資源下的盈利空間，[J].就業與保障.2016(3):38

[3]王敏達，張新寧等：論低碳經濟視角下的大學生環境素養培育，[J].安徽農業科學，2010，(27)

北京工商大學研究生科研能力提升計劃立項項目

管蘭(1994-),女，河南信陽人，北京工商大學馬克思主義學院，研究生，馬克思主義中國化專業在讀；曹明明(1987-)，河北邯鄲人，北京工商大學馬克思主義學院，研究生，馬克思主義中國化專業在讀；史秀艷(1994-)，山東德州人，北京工商大學馬克思主義學院，研究生，思想政治教育專業在讀。