新媒體時代民辦高校學生媒介素養培育

【摘要】新媒體時代，網絡是大學生接受信息的主要途徑，面對信息，如何選擇、理解、質疑、評估、創造、思辨等是大學生媒介素養教育的目的。本文主要分析民辦高校學生媒介素養的現狀、原因并提出提升媒介素養的途徑。

【關鍵詞】新媒體；民辦高校；媒介素養

互聯網技術的發展推進了新媒體時代——主旨網絡化的不可逆轉，網絡化深刻的改變著人們的學習、生活、工作，作為青年代表的大學生更甚喜歡，已把網絡當成生命中不可或缺的部分，深刻影響著他們的思想觀念和生活行為方式。高校大學生正處于三觀形成的重要時期，如何使他們在紛繁復雜的信息社會中清醒選擇、理解、質疑、評估、思辨媒介信息，這就需要對大學生進行媒介素養的培育。

一、新媒體的基本理論

聯合國教科文組織定義：“新媒體就是網絡媒體”，所謂的新媒體是相對于傳統媒體而言，它依托于互聯網技術，數字技術、移動通訊技術等科技手段向受眾提供信息服務的一系列工具。它具有很好的即時性、共享性、互動性、海量性、直觀性等特點。基于這些特點新媒體深深的吸引著大學生群體，成為大學生獲取資訊、表達情感、日常購物的重要方式，不斷的影響和改變他們的思想、行為，成為生活、學習中重要的載體。

二、新媒體時代下培養民辦高校學生媒介素養的相關理論

民辦高校是我國高等教育的重要組成部分，其為社會培養了大批的專業技術人才，促進了經濟的發展。但基于其辦學水平和學生特點，民辦高校學生整體素質較低，鑒于信息科技時代的發展，為引導思想處于變化時期，具有創新精神，容易接受新鮮事物但辨別能力弱，盲目性強的高校學生進行媒介素養的培育很有必要。媒介素養的提高有利于民辦高校學生獲取有益的媒介信息；有利于正確三觀的形成；有利于提高就業能力等等，通過提高民辦高校學生的媒介素養從而提升民辦高校學生的整體素質并促進民辦高校的健康發展。

1、媒介素養的基本內涵

《文化與環境：培養批判的意識》一書首次把媒介素養教育引入學校，目的是希望通過媒介素養的教育，使學生免受媒介所傳播的不良文化、道德觀念或意識形態的負面影響。關于媒介素養的內涵雖有不同的說法，但一般包含以下幾點：一是了解基礎的媒介知識；二是判斷媒介的價值；三是學習、傳播媒介的知識；四是如何使用媒介發展自己。簡言之就是面對新媒體各種信息時的選擇、理解、質疑、評估、創造和思辨。

2、民辦高校學生媒介素養的現狀

隨著互聯網技術的普及，我國民辦高校學生對新媒體的知識、技能都有一定的了解并運用于日常，但對于更深層次的分析、質疑、評估、創造、反思等還是欠缺，具體有以下幾點：第一，媒介素養認知缺乏。大部分學生對于媒介素養概念沒有認知，未參加過相關的媒介素養學習，平時主要是通過網絡接觸來感悟媒介素養。第二，媒介信息批判解讀能力不強。民辦高校學生基本具備了多角度、全方位了解世界、社會的觀念，能一分為二看待問題，但缺乏對問題的獨特解讀能力，對于媒介信息真假一般不求證，只看不管。第三，媒介使用不夠深入。民辦高校學生因學習目標不明確、對課程學習缺乏興趣等導致花費較多的閑暇時間在網絡上，但對于網絡媒介的運用基本進行簡單的學習、網聊、游戲、娛樂更甚沉迷而用于其他的如參政、創業等較少。第四，媒介操作能力與表現欲望不強。民辦高校很多學生只瀏覽網絡，觀看娛樂，幾乎不發布信息更沒有媒介的相關制作以及被動的參加傳媒活動等等。此外，媒介素養缺乏還表現在法律觀念淡薄，對網絡安全、知識產權、網絡違規、違法等行為界限不明確。

3、民辦高校學生媒介素養現狀的原因分析

民辦高校學生是社會未來的中堅力量，他們的媒介素養提升是整體素質提升的重要組成部分也是高校研究的重要課題。綜合研究，媒介素養缺失原因有：第一，教師的缺位，教師是高校學生思想、知識的引導者和傳播者，從目前的國情看，我國的高校關于媒介素養重視程度和師資的配備遠遠不足，公辦高校沒有民辦高校更甚。第二，新媒體的快速發展，尤其自媒體的出現，學生是傳播者也是接受者，國家缺乏高效的監督和引導。第三，學生對社會認知不足，在應試教育下，學生為了高考而學習，對社會沒有過多的深入了解。第四，媒介素養培育氛圍不濃厚，高校缺乏對媒介素養的宣傳，沒有充分利用校園媒介資源為學生提供媒介實踐活動平臺。

三、民辦高校學生媒介素養培育途徑

媒介素養培育的目的主要是為了讓人們認識媒體、了解媒體并積極善用媒體，制造媒體產品，對無所不在的信息有主體意志和獨立思考的能力。結合民辦高校，培養學生的媒介素養是為了學生正確的理解、建設性的享用傳媒資源教育，提高媒介批判能力并利用媒介資源完善自我，提升綜合素質，順利參與社會的發展。

第一，把媒介素養教育納入思想政治教育。

媒介素養是現代社會高素質人才必備的修養，加強大學生媒介素養教育是新媒體時代高校思想政治教育的重要內容，應當在思想政治理論課、社會學、心理學、形勢與政策等課中增加媒介素養相關知識的學習，擴寬受眾面，增強知識面。

第二，加強民辦高校師資隊伍建設。

國家的發展在教育，教育的發展在教師。教師的媒介素養與其教育效果息息相關。教師分為兩類，一類是高校輔導員，輔導員是學生思想工作的引導者，他們的媒介素養質量直接影響學生三觀的形成。在新媒體時代，輔導員運用QQ，微信、微博等媒介開展學生工作，如：與學生進行深入交談；運用網絡技術分析案例，舉辦主題、團活動等，通過這些提升學生對媒介的認識、理解和運用。科技日新發展，輔導員與時俱進，緊跟學生步伐做好思想教育工作必須不斷的提升自身媒介素養，為此，民辦高校需為輔導員進行媒介素養提升規劃，充實他們的媒介理論以提升思想政治教育的實效性。另一類是專業課教師，新媒體時代使各種資訊、知識迅速碎片化并充斥著學生的大腦，此時，專業課教師需有更豐富的知識體系、媒介素養來傳授學生、答疑學生，為此，民辦高校需組織形式多樣的媒介素養師資培訓并把其納入教師崗前培訓才能更好的勝任工作。

第三，開展形式多樣媒介素養培訓。

媒介素養的相關課程培訓在國外進行的較早也較完善，我國目前在一些著名的高校以及專業的傳媒院校才有相關的課程開設，其他普通高校以及民辦院較少甚至沒有。在此基礎上，民辦高校可以根據自己的實際情況開設一些選修課以及邀請專業媒介人士為學生開設專題講座、論壇，媒介專業團隊為學生開設媒介素養培訓班并指導、引導校園網絡公眾平臺的建設、運營以及利用校園媒介資源開展各種媒介實踐活動等，使媒介素養教育從名校、專校的專業教育走向全民教育。

媒介素養是綜合素質的重要組成部分，在新媒體時代下顯得尤為重要，加強民辦高校大學生的媒介素養培養是一項重大的工程需各方共同努力。

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【作者簡介】

曾輝玲（1985—），女，廣東梅州人，廣東科技學院講師，主要研究方向：思想政治教育。