高中英語課堂詩歌教學問題剖析及對策分析

韓晉華

【摘要】現在的英語教學已經從過去的傳統模式過渡到多元化，已經不再僅僅局限于課文的學習，而英語課堂的教學內容也變的豐富多彩，詩歌從古代到現在一直是作為精髓被人們所廣為流傳，而英文詩歌的學習難度則遠遠大于古漢語詩歌。對于高中生的英文水平，學習起來有一定的難度和理解困惑。本文通過對高中英語課堂詩歌教學環節進行分析，對于現階段高中英語教學課堂詩歌學習提出相應對策，促使高中英語課堂的詩歌教學變得具有趣味性，從而使學生更好學習英文詩歌。

【關鍵詞】高中英語課堂 詩歌教學 分析 對策

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0108-02

在當今的多元化教學的大背景下，英語詩歌學習已經是大勢所趨，對于英文詩歌的充分學習，使學生在學習英文過程中達到活學活用，靈活運用所學到的課本知識，是熟練掌握一門語言的必經之路，如果只通過傳統的一味書面作業練習，很難達到預期的教學成果，更談不上活學活用，很難將英語融入到生活當中，所以英語詩歌的學習是高中英語學習中不可缺少的一部分。

1.高中英語課堂詩歌教學存在的問題

1.1英語課堂趨于漢語化

基于高中生的英語水平有限，老師教學還是運用過去的傳統模式，更多情況下是和同學用漢語交流，老師在傳授知識的同時更應該注重技巧和創新，使課堂充滿活力和趣味性，往往在英文教學過程中，老師更注重于講解知識點，而忽略了詩歌中的技巧于韻律，使詩歌學習和普通課文學習模式趨于相似化，并且在英語課堂過多的使用漢語會打破學習英語的氛圍。

1.2老師的教學方式過于傳統化

由于詩歌教學是英語教學中的一部分，有的學校專門開設課時來學習，有的學校則采取和普通課文穿插學習，這樣穿插學校導致老師在授課過程中缺乏創新，相對于詩歌的教學更趨于分析語法和詞語搭配，這樣會使學生誤認為詩歌學習模式和課文學習為同種模式，這種傳統方式教學會將同學學習帶入誤區，對以后的英語詩歌學習帶來不利影響。

1.3 學生對功課學習目標不夠明確

現在的學生大部分都是奔著考試而學習的目標，作為英語詩歌考試沒有統一的考核標準，所以也不會引起學生的重視。這樣的學習心理長久存在下去就會導致學生失去學習的興趣和熱情，本來英語學習相對普通學科較為困難，而學生一旦有這種心理的存在，則會對后期的學習帶來惡性循環，不但在英語學習中產生影響，對于其他科目的學習也會產生一定的影響。

1.4 在英語課堂詩歌學習中缺乏技巧性

在英語詩歌學習過程中，學生普遍存在缺乏技巧性學習，導致課堂學習英文詩歌效率低下，往往不能準時高效達到教學目標。

2.英語課堂詩歌教學存在問題的對策

2.1改變老師在英語課堂中的傳統角色

在傳統的英語教學課堂中老師一直扮演的是主導這個主角，學生一直是配角。而對于現在新時期的教學模式的改變，過去的模式應該得到創新。老師要加大對學生引導的力度，發揚教學大綱中所提倡的“以學生為主”的課堂模式，培養學生的自主學習能力和解決問題的能力。

2.2鼓勵引導學生課堂注重英語發音及互動

在高中英語詩歌教學課堂中，要放下以往的教學模式，要使學生與老師之間加強互動，不再是過去英語課堂純粹的漢語交流，這樣不但可以培養學生的語感，而且可以幫助同學糾正不當的發音，同時對于詩歌的學習也有極大的幫助，及時互動會消除過去英語課堂的乏味，使每個人都參與進來，在英文詩歌的學習過程中可以利用寓言更具有生動，既達到了教學效果，又活躍了課堂氛圍。

2.3引導學生樹立起正確的學習態度

鼓勵引導同學改變過去為了考試而學習的心理，讓同學認知到學好一門語言的重要性，深刻體會到學習英語的樂趣，以及認識到英文詩歌和傳統詩歌的不同，使在學習具有趣味性的情況下，高效刻苦學習。逐步培養起愛學習的決心和學好英語的信心，從小養成良好的學習習慣。

3.結語

本文通過對高中英語課堂詩歌教學中的問題進行分析，在對老師和同學自身進行剖析，發現存在的傳統模式下的錯誤，相應提出對策，使英語課堂教學環境可以得到改善，英語課堂不再枯燥乏味，充滿趣味性。幫助學生樹立起正確的學習態度，引導學生學習英文詩歌技巧，在以后的英語詩歌學習過程中高效完成教學內容。為以后的英語學習提供幫助，使同學深刻認識到學習好一門語言的重要性。

參考文獻：

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