輔導員在獨立學院全程化就業指導中的角色定位研究

萬山英+常莉麗+鄧澄

幫助大學生順利就業，提高學校的就業率不僅關系著獨立學院的命運和未來，還關系著社會的穩定和高等教育事業的順利發展。輔導員作為獨立學院學生思想政治教育工作的一線人員和學校就業指導工作的主要力量，充分發揮他們在大學生就業指導工作中的引導作用，對做好獨立學院學生就業工作具有十分重要的意義。獨立學院輔導員應積極地開展就業指導和服務工作，實施全程化的大學生就業指導，幫助學生確立個人職業生涯目標，轉變學生的就業觀念，改善學生就業心理素質，加強學生的專業技能和綜合素質培養，指導大學生就業技巧，構建信息化就業平臺，收集畢業生就業信息，對就業困難學生進行就業精準幫扶，從而促進大學生順利就業。

一、獨立學院學生就業現狀分析

1.就業心理素質和就業能力欠缺，存在“慢就業狀態”

獨立學院大部分學生學習基礎不太好，缺乏學習的主動性和計劃性，且專業知識基礎較差，難以實現理論與實踐的結合，極易產生不自信、自卑的心理；同時，在求職過程中，他們會感到迷茫、焦慮，從而導致求職受阻。此外，在獨立學院中，大多數畢業生都是家里的獨生子女，備受家長寵溺，且家庭條件優越，很難形成吃苦耐勞的精神。再加上不少畢業生個性張揚跋扈，不懂職場禮儀，專業能力和綜合能力又無法滿足用人單位的要求，因而一旦遭遇求職困難，勢必會產生一種“慢就業狀態”。

2.求職標準定位過高，就業觀念存在誤區

獨立學院畢業生找工作時對自己的求職定位不準，如今的招聘都是雙向選擇，而大部分學生對自己的發展定位高，期望較高的薪酬福利和較好的個人發展前景，對就業單位的規模和所在地區的選擇都有較高要求，而沒有從行業發展現狀、發展前景預測等角度出發，更沒有對自己的職業能力做精準判斷，還有一些學生家長的高標準也會左右孩子的擇業觀，這樣就容易造成“高不成低不就”的局面。

3.輔導員對學生的個性化指導和精準幫扶不夠

獨立學院的輔導員的服務意識、職業指導能力和就業信息及崗位推薦能力都有待加強，畢業班輔導員需要建立學生個性化就業指導檔案，加強分類指導，充分發揮精準化個性就業指導，尤其對就業困難學生要從心理和就業技巧上給予精準幫扶，不僅要幫助學生順利就業，還要引導學生誠信就業，這需要加強輔導員自身的學習能力。

二、獨立學院輔導員在全程化就業指導中的角色優勢

1.能夠為學生的成長提供指導

獨立學院輔導員是學生在校時接觸最多、了解最深、關系最密切的老師，專職輔導員一般負責多個班級從新生入學到畢業離校這整個四年大學生活的教育、管理與服務，他們試圖為學生成長提供指導，成為學生的人生導師和知心伙伴，加之輔導員工作性質的特殊性——經常深入學生中間，走進學生內心深處，故往往能得到學生的信任。

2.能有針對性地為學生就業提供良好的心理咨詢

“就業難”的現狀已深深觸及獨立學院畢業生的內心，大多數學生在臨近畢業時，普遍都會產生“就業難”的焦慮心理，此時，輔導員在獨立學院全程化就業指導中所發揮的作用就是為學生提供良好的心理咨詢，幫助學生解決各種就業相關的疑惑，從而為學生重塑找工作的信心。

3.能較好地引導學生自主創業

大學畢業生創業是大學生就業的關鍵增長點。據相關研究數據表明，如今畢業生中，想要自主創業的學生所占百分比并不高。此時，獨立學院輔導員可以通過多種方式和渠道幫助還沒有簽工作協議的大四學生自主創業，并將我國面向大學生創業的鼓勵政策傳遞給每位學生。當然，教師應將創業素質的養成滲透到學生的日常學習與生活中去，如可以通過校友平臺聯系往屆畢業生中比較成功的創業學生回學校，并聘請為職業導師，為在校生開設座談會，講述畢業后創業過程中的酸甜苦辣以及創業需要注意的事項等，進而激發學生的創業積極性和主動性。

三、發揮獨立學院輔導員在全程化就業指導中作用的建議

1.完善輔導員學習、培訓機制，努力提升輔導員綜合素質

作為大學生生活上的管理者和學習上的指導者，輔導員必須做好大學生思想、學習和心理上的輔導和梳理，因此，輔導員必須具備良好的綜合素質。無論是對大學生的思想和心理健康的教育，還是對學生事務的管理和職業規劃，都對輔導員的專業能力和科學能力有相當高的要求，所以，大學輔導員必須在崗前進行相關專業和能力的學習和培訓，以提高個人的綜合素質。因此，學校應建立完善的培訓機制，使輔導員的就業指導知識得以豐富，從而提升輔導員的專業素養，使輔導員在對大學生進行就業指導的過程中能充分發揮自身的作用。另外，學校也應重視對輔導員專業能力的專題培訓和常規培訓，以此來提升輔導員的整體工作能力。學校也可以要求輔導員參加國家職業指導師的資格考試，利用制度的約束使輔導員的就業指導水平得到實質上的提高。輔導員自身也要養成勤奮好學的習慣，結合就業工作的實踐進行深入的專業學習和操作技能的訓練，提升自身就業指導的理論水平和實踐能力，以更好地促進學生的成長發展。學校要出臺優惠政策，積極鼓勵輔導員繼續深造，提高他們的研究能力，為實現輔導員骨干隊伍的專業化和職業化奠定基礎。

2.構建全程化就業指導工作的科學體系，完善輔導員就業指導工作

獨立學院應明確制訂輔導員全程化就業指導工作的科學體系。首先是目標體系。引導學生在大學生活中進行自我認識，樹立健康的職業觀，培養大學生的社會實踐能力和創新能力，這些是輔導員進行就業指導的基本目標，能使學生在進行就業時實現入職匹配和雙向選擇。其次是內容體系。在進行全程化大學生就業指導的過程中，輔導員應該將學業和心理指導、擇業和創業指導相結合，以學生的職業生涯規劃作為進行教育和輔導的核心。再次是過程體系。一般來說，大一階段是學生對職業的探索期，在這一時期，輔導員應以培養新生建立職業生涯規劃的初步意識為主，使大一新生對大學生活的特點和意義有一定的了解，并且認識到自己的專業和未來從事職業的關聯，從而嘗試做出初步的職業規劃；大二時期是學生對職業的定位期，輔導員應在這個階段引導學生明確自己的職業方向以及目標，使學生努力提升自身的專業技能和綜合素養；大三階段是大學生就業的實踐期，這一時期的著重點就是加強對學生就業思想和政策以及就業信息和實習方面的指導；大四階段是大學生就業的分化期，對于這一階段的指導，輔導員應從畢業生的面試技巧、求職禮儀和簡歷制作等相關的求職技能方面進行著重輔導，使畢業生在面對就業時能將自己在大學里培養和積累的綜合素質得到充分的展現，形成求職的競爭力，從而順利就業。最后是方法體系。輔導員在進行全程化就業指導時，應將常規的就業指導和校園中的相關就業文化活動進行有效結合，也就是將課堂上的理論知識與實踐性的活動相結合，還應根據學生個體的差異性實現普遍性指導與個性化的指導的結合。

3.輔導員做好用人單位調研工作，盡力鞏固和開拓就業市場

就業市場在雙向選擇和自主擇業的制度下，提供了用人單位和畢業生公平公正的競爭和相互選擇的機會。當畢業生在面臨就業時，掌握越多的就業市場信息，獨立學院畢業生的就業率就會越高。對于畢業生來說，就業市場若能持續穩定，他們的就業就會更加順利。所以，輔導員作為大學生就業的指導老師，必須充分掌握就業市場的資源信息，既要創建用人單位的需求信息庫，還要設立完善的畢業生入職后的反饋機制，對現有的就業市場進行加固。另外，對于不同地區和不同個性特點的學生，輔導員還應該積極地與用人單位產生聯系，對用人單位的工作要求等真實需求進行調研，擴充用人單位的資源。總之，輔導員應善于整合包括院系黨政領導、專職教師、校就業指導機構、校外人力資源開發局、優秀校友、創業杰出人士等在內多方面的力量，共同做好全程化就業指導工作。只有不斷鞏固、開拓就業市場，就業工作才能持續穩定地發展。

4.進一步樹立服務意識，增強輔導員對特殊群體學生的精準幫扶

輔導員應堅持以人為本，加強對特殊群體大學生的全程化就業指導。高校絕大多數大學生的心智已經成熟，他們對全程化的就業指導能夠進行良好的吸收和接納，并從中實現自我健康成長和發展，但是也有一部分大學生群體在面臨就業時的競爭力相對較低，對于這部分學生，大學輔導員在進行全程化就業指導時，應對他們進行有針對性的個性化就業指導。通過設立健全的學生成長檔案，對他們進行持續的跟蹤和指導，引導學生發現并及時改正自身的問題，以提高這類特殊大學生群體的就業能力和健康發展能力。

開展全程化就業指導工作是應對當前獨立學院畢業生嚴峻就業形勢的必然要求。獨立學院輔導員作為全程化就業指導工作的主力軍，應自覺地轉變觀念，樹立全程化就業指導的科學理念和意識，增強開展全程化就業指導工作的使命感，努力提升就業指導的職業素養，深入系統地開展全程化就業指導、服務和研究，從而使全程化就業指導從一種理念真正轉化為促進學生成長發展的育人模式，從而實現獨立學院的學生更好就業的目標。

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