面向地方美院的計算機應用課程實踐教學改革

李瑛+費雄偉

目前地方美院計算機應用實踐教學主要存在如下一些問題：①過多地偏重理論，而有些忽略實踐教學。這體現在教師花費較多的時間用于課堂教學，而實踐教學管理較為松散，考核也以理論形式為主。②沒有很好地結合理論和實踐。這表現在理論與實踐是分開的教學環節，理論課主要以教師講解為主，而實踐課主要以教師布置任務，學生完成為主。③實踐教學重結果而輕過程。這表現在教師布置實踐任務，最后一般都通過檢查實踐結果的形式來驗收，并沒有檢查學生的操作過程，因此可能存在部分學生復制別人成果的情況。④實踐教學時長有限。如果要練好一門操作性強的課程，沒有充足的時間是難以保證效果的。但由于教學安排和教師精力等限制，不可能安排較多的實踐學時。

為了解決這些問題，我們需要正確地處理理論和實踐的辯證統一關系。下面從課堂改革、考核改革、答辯改革和課外改革四個方面提出實踐教學改革的方案。

一、 實踐教學改革方法

1.課堂改革

傳統的課堂教學突出了教師的主體地位，學生缺少實際操作的機會。為此我們提出對課堂教學進行改革，即將課堂教學轉移到機房中去，可以采取屏幕廣播的形式來學習課件、微課視頻，并在完成一個知識點的學習后，馬上讓學生進行練習。這就很好地結合了理論與實踐。

2.考核改革

傳統的考核以平時作業、考勤和期末試卷為評價指標，缺乏對實踐操作的考核。因此需要對教學導向的考核方式進行改革。地方美院可以通過上機考試的形式進行測試，但上機考試時間有限，學生能做的操作一般比較簡單，不便于開發學生的創新能力，也不便于緊密結合學生所學的具體專業，因此還需要對答辯這一環節進行改革。

3.答辯改革

為了提高學生學習的趣味性，教師可布置一項綜合作業或者作品。完成作品后，引入答辯環節，通過學生講解、老師提問等方式進行評價。這樣一方面培養了學生的專業意識，也培養了學生的表達能力，同時測試了學生靈活運用知識的能力。由于采取了答辯的方式，學生不僅僅需要制作作品，同時也必須熟練掌握其中的制作過程。這就避免了部分學生復制別人作品的可能。

4.課外改革

為了加強課外的實踐練習，在保證充足的實踐學時的同時，可以通過世界大學城的方式發布課外作業，利用學生的課余零散時間進行訓練。為了加強這部分的管理，課外練習的情況也應作為考核的一部分。

二、實施與效果

通過對我們所教的班級實行上述的課堂改革、考核改革、答辯改革和課外改革等四項改革，有效地改進了地方美院計算機應用實踐教學中存在的一些問題。通過對學生成績、學生學習的積極性、對專業課程的支撐等方面進行調查，學生普遍反映良好，實踐教學的效果和質量都得到了提升。

地方美院計算機應用的實踐教學對培養應用型人才、提高學生實踐能力有著舉足輕重的作用。我們提出的針對計算機應用實踐教學的課堂改革、考核改革、答辯改革和課外改革等措施，適合地方美院的具體情況，有助于解決目前存在的一些問題，對提高學生的學習效果和實踐能力有很大的幫助。

參考文獻：

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