農村初中數學課題學習的實踐探究

孫長安

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）08-0064-02

數學作為基礎課程，是每一位學生的必修課，無論是自然科學還是技術科學都會以數學作為基礎理論。數學課題學習是指在教師的指導下，通過學生自主活動，以獲得直接經驗和培養實踐能力的課程。作為一名初中數學教師，如何在數學教學中開展數學課題的研究呢？我們通過研究，試著為推進農村初中數學課題研究的進程，做一份貢獻。

一、農村初中開展數學課題學習的困境

（一）教師自身素質的局限

課題學習不僅要求老師具有解決課題的數學知識，而且還要了解課題學習中所涉及到的方方面面的知識，要求老師有較全面的多學科知識，同時能運用現代信息技術手段來進行教學。高要求給教師相當大的壓力，且大部分農村初中的數學老師沒有參加過課題學習教學的培訓學習，對課題學習的基本理念和價值認識不足，缺乏進行課題學習的教學經驗，大部分在摸索中進行，沒有有效的理論來指導，極易囿于傳統，教師是新課程的實施者和推進者，在具體教學中連數學教師對課題學習都畏懼、把握不準，又怎能開展好呢？

（二）學生自身的經驗有限

農村初中生的知識面相對來說較窄，基礎相對薄弱，對學習數學有一定的畏難情緒，很難想象基礎知識都掌握不好的學生，在課題學習上會很好的提出問題、發現問題和解決問題。即使是數學程度好的學生由于長期以來形成的被動接受式的學習心理，其思維也往往陷于課堂所講知識，課外閱讀量小，思維難于開闊，偶爾有點新奇想法，恐怕在“神圣”的教師面前也不敢表達，唯恐出錯挨批。

二、農村初中開展數學課題學習的對策

（一）以學生為中心，營造和諧氛圍

課堂上學生才是主人，要將學生始終作為教學的中心點。將過去傳授式的教學方式轉變為引導式的教學方式，實現角色轉換，積極發揮自身的引導作用，會使課堂氣氛更加融洽，將課堂真正交給學生，提高教學質量和效果，讓學生在自主學習中獲得學習的快感。這種更加輕松、民主、平等的課堂氣氛，才是學生想要的學習環境。而課堂中作為引導和組織者，初中數學教師一定要放下身段，深入學生集體中，創作師生和平共處的良好氛圍，課堂上多溝通交流，課下與學生做朋友，尊重和關心學生的學習和生活。融洽的師生關系是提高教學質量的關鍵因素。課堂上可以激發學生多表達自己的想法和觀點，尊重學生的不同個性，不要否定學生的想法，要通過鼓勵和引導的方式，盡力使課堂活躍而和諧。

（二）合理選擇課題素材

素材的選擇是課堂學習開展的前提與關鍵，為了保證學習探究的合理性與有效性，教師應當選擇具有探究價值與探究意義的素材，以便于學生通過實踐將問題解決，素材的選擇既不能脫離教材也不能脫離實際。要將生活作為素材的主要來源，例如，銳角三角函數這一章中就以玩摩天輪為背景設置相關題目，從而加深教材內容與生活的聯系，加深學生對知識的體會與理解。

（三）創設探究性學習情境

在農村初中數學中要進行探究性學習，首先就應該創設探究性學習情境，在這種情境中引導學生探究數學問題，激發學生學習數學的興趣。作為名農村的初中數學老師，在初中數學教學中我般這樣做：我盡量創造些問題情境來供學生進行探究，同時也會結合實際生活情況，把農村的些資源融合到情境中，鼓勵學生積極思考，激發學生的思維。例如，在學習“方程”這數學概念的時候，我會利用農村地區的實際資源創造出類似天平的教學工具，設置些問題如“天平為什么能夠保持平衡”“怎么用式子來表示天平兩邊平衡的關系”等，讓學生帶著這些問題去思考，探究數學問題。如此來，加強學生對數學概念的認識以及激發學生學習數學的興趣。

（四）利用“數學實驗”開展課題學習活動

《課標》指出：“數學課程的設計與實施應重視運用現代信息技術，特別要充分考慮計算器、計算機對數學學習內容和方式的影響，大力開發并向學生提供更為豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去”。隨著現代信息技術的發展，數學實驗越來越受到人們的重視，計算機將成為學生探索知識的有力工具，學生可以通過各種現代化手段和媒介獲得信息，進行思考活動，學習方式將得到進一步改善。

（五）充分利用當地優勢，結合學生實際選擇課題

有效開展數學課題學習，課題的選擇是關鍵。教材上編有一些課題，有些不適合農村學生，教師可以根據當地情況，引導學生選擇類似的熟悉的問題進行探索，否則由教師按照課本形式主義地解釋一番，等于徒勞。只有符合學生實際的課題才能激起學生的探索興趣，興趣是學習的動力，有了學習的興趣，就能產生積極的學習情趣，學生的學習才是主動的、積極的。選題制約著探究的時間和進度，有些課題可能會花費學生很多的時間和精力，恐怕教學時間不容許，特別是遇到困難和挫折，探究進度比較慢時，學生的熱情就會降低，甚至停止探究，所以一定要根據學生的實際選題，注意現實性、綜合性、挑戰性和可行性。

（責任編輯 陳 利）