初中英語“導學稿”教學模式的實踐與探索

摘 要 以“導學稿”為載體的“教學合一”的教學模式充分體現了一條教育觀念新、教學方法活、學生負擔輕、教學質量高的教改新路，教師的教和學生的學都體現在一張紙上，教學合一的思想指導下形成的導學稿教學模式，促進了教師教學行為和學生學習方式的轉變，大面積提高了教育教學質量。

關鍵詞 導學稿 自主學習的意識和能力 學習方法的科學和高效

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）08-0060-02

一、“導學稿”的概念及編排設計

導學稿具有導學、導思、導練的功能，學什么，如何學，學到什么程度，在導學稿中都有詳細的表述，它讓學生在課前就對該課的教學目標以及學習過程有了清晰明確的了解，它集教案、預習案和習題精練為一體。在編排上遵循“強調課前預習、突顯重點難點、精練重點難點、方便師生操作”的原則，每一課時設為16K紙一面，設置了“學習目標”“學法指導”“課前嘗試”“課堂學習”“當堂訓練”“課后作業”“學后記”七大板塊。見樣稿如下：

Unit 1導學稿 （第一課時Section A 1a～2d）

執筆人： 何莉 審核人： 陳國琴

學習目標：

1.掌握下列生詞和短語：

New words：

句子__________， 詞匯___________，出聲的，大聲的_________， 發音（n）___________ 。

Key phrases ： by making word cards， by listening to tapes， by asking the teacher for help， read aloud， too…to…，practice pronunciation， speaking skills.

2.掌握重點句型：

（1）—How do you study English？

—study by listening to tapes.

（2）—Have you ever studied with a group？

—Yes ， I have .I've learned a lot that way.

3.掌握by的用法以及進一步復習現在完成時。

學法指導：

1.跟讀磁帶，預習本課時的重點單詞和詞組。

2.用自主、合作、探究的學習方式，完成本課時的任務。

3.查資料。

課前嘗試：

1.查閱現在完成時資料，進一步復習現在完成時。

2.Work in pairs：

根據2a與2b所提供的信息進行對話練習。

—Have you ever studied with a group？

—Oh， yes I have. I've learned a lot that way.

課堂學習：

1.教師和學生相互問候，并師生自由問答如下：

—Talk about their likes and dislikes and lead into “What do the students study for？”

2. presentation ：

According to their likes and dislikes， present some ways of studying English.

— How do you study English？

—I study English by….

Students go through Section A，1a.

看短語找規律：

by working with friends，

by making word cards，

by listening to tapes.

我能歸納：by+__________，表示通過……干……

3.Listening and practicing in pairs.

難句突破：

（1）What about reading aloud to practice pronunciation？

①What about后可接動詞的_____ 形式，意為_______。

②read aloud意為________，aloud是_______詞。

③practice后可接動詞的_______形式。

（2）It's too hard to understand the voices.

①too…to…意為_____，too后接_____，to后接_____。

②too…to…可與_____， Read and imitate 2d.

4.Read and imitate 2d.

5.Group work.

小組成員討論你們是怎樣學習英語的。注意收集除書本以外的其它方法。

—How do you learn English？

—I learn it by watching English movies.

—Have you ever studied English by….

—Yes/No， …

當堂訓練：

1.用所給單詞的適當形式填空：

①My friends study Chinese by ______（make）word cards

②Julie has _______（learn）Japanese for 3 years

③What about ________（run）on Sunday morning？

④Do you usually practice _________（play）the guitar？

⑤It's too hard for me to ________ （understand） English.

2.根據首字母或提示補全單詞：

1.Peter usually reads a ______in the morning.

2.Please practice your English ______ （發音）every day.

3.Tim often listens to t________ to improve his English.

4.We enjoy a_______ the teacher for help when we have problems.

5. I think p_________ every day is important.

6. You can improve your s_________ skills by speaking to your friends in English.

課后作業：

1.記住今天的單詞和句型。

2.作業本1：Exercise 5。

學后記：

二、操作步驟

（1）教師層面：“三審”定“導學稿”。期初由備課組長會同備課組成員確定各部分內容的主備教師（主備人）和相應的審核人。主備人提前一周確定教學目標，選擇教學方法，設計教學程序，將“導學稿”草稿交給與之捆綁的審核人（一審）。審核人一審后至少提前三天將“導學稿”草稿發給全體組員，由備課組長召集組員集體審稿（二審）。主備教師提前兩天按集體審稿的意見將“導學稿”修改后交審核人再審（三審），并交文印室。“導學稿”的“三審”很好地保證了“導學稿”第一次備課的質量，同時還注重并落實了第二次備課時的個性加減。

（2）學生層面：

①“導學稿”于授課前一天下發，人手一份。在投入使用前，對學生進行“導學稿”運用的培訓：首先，指導學生熟悉“導學稿”的整個編排設計，做到心中有數。其次，指導學生了解每一板塊的具體內容和相應要求，比如：學習目標要求看熟并牢記重點句型或語法。學法指導要求一一落實，即養成自己能跟讀磁帶，預習單詞，掌握單詞的發音和拼寫的習慣。課前嘗試要求必須養成運用各種工具尋找相關資料并落實到筆頭的習慣。教學過程要求看熟看懂，以了解教師授課的思路，當堂訓練課堂完成，學后記提倡有學有所思、學有所問。②每天的“導學稿”在當天課前及時收齊并對課前嘗試部分進行批閱，同時通過聽寫檢查學生對單詞的預習情況。當堂訓練一般在課堂上五分鐘左右時間完成，并于課后收齊再批、督促訂正。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.英語課程標準[M].北京：北京師范大學出版社，2011.

（責任編輯 陳 利）