依托學校實際 打造融合發展的校園文化

張曉文

2012年9月，上海市普陀區教育局將曹楊小學和新武寧小學合并重組，成立了公辦曹楊實驗小學。融合兩校，曹楊實驗小學以創建校園文化為立足點，書寫了新篇章，開啟了新時代。

一、合作進取的教師文化

合并伊始，學校決心積極開展成長空間的建設，以教師文化推動教師專業發展，形成教育合力，提高教育效果，最終推進學校教育的發展。

1.開辟五個途徑，創建幸福溫床

專家疏導，理解幸福。學校聘請了知名心理學家開展有關教師職業道德、心理健康等方面的知識講座，旨在讓教師理解認識到自己職業的存在價值，提升職業幸福感。

同伴疏導，感受幸福。學校鼓勵同事之間的互相交流，用一種態度去感染另一種態度，用一種精神去激發另一種精神，共同感受幸福。

閱讀疏導，品味幸福。學校推薦教師工作之余品味經典，在潛移默化中提升素養、陶冶情操。

活動疏導，傳遞幸福。學校通過舉辦沙龍、論壇等活動，讓教師們互相交流，并借助球類、登山、書畫等競賽活動培養教師對學校的歸屬感。

環境疏導，創造幸福。學校架構了一支教師“成長空間”一體化管理團隊，允許不同的聲音，包容教師的無意過失，期待教師的成功……優美的環境，以人為本的精神文化讓教師真真切切地感受到了幸福。

2.搭建三大平臺，提升幸福指數

“協樂軒”是教師緩解壓力的心靈放飛園。在專業人士的精心組織下，學校每學期圍繞系列主題，通過創設情境的“協樂軒”參與式活動，讓教師調節自我心理，維護自身健康，在合作中分享伙伴的智慧，描繪出學校藍圖，形成共同愿景。

“欣悅坊”是教師滋潤心靈的人文驛站?！靶缾偡弧毕盗腥宋幕顒樱褪亲尳處熢谖幕w驗中提升精神追求，盡情放飛心靈，充分感受著健康生活帶來的快樂。

“新翼苑”是教師職業成功的發展平臺?！靶乱碓贰币院献餍〗M的形式，讓教師在學習、實踐、交流中與伙伴一起探求解決問題的方案，獲得同伴支持，提升自己的專業水平，進而在新的起點上展翅高飛，體驗成功感。

3.形成機制模式，確保幸福常駐

服務機制，讓校園成為教師成長的“精神培育園”。學校清新高雅的環境為教師創設了一個優雅舒適的工作氛圍；每天的營養早餐、每學期的教工健康運動會、不同時期的健康養生講座，使健康工作的理念深入人心；教師家訪制、生日鮮花祝福、家庭式談心、貼心幫困解憂……成為學校一道道亮麗的人文制度風景線。

培訓機制，對各層次、各階段的教師實施分類培養、分層指導。適應期教師由“師傅”帶教，歷練“教育教學基本功”；成長期由同伴互助，積累“教育教學經驗”；成熟期由專家引領，形成“教育教學智慧”；特色期由學校組織創建工作室，提煉“教育教學思想”。

激勵機制，讓每一位教師在成功中收獲幸福。學校的評價激勵機制，既評價教師在教育教學中的能力和水平，又評價教師在群體中的定位和作用，使教師的職業認同度和職業幸福感的指數有了大幅度的提升。

保障機制，注重過程管理，確保實施到位。學校成立領導小組，立足實際全方位設計員工幫助計劃（Employee Assistance Program，EAP）實施方案。成立專家指導小組，對EAP的相關知識進行培訓和指導，及時了解項目進行過程中發生的問題，并給予支持和幫助，以確保EAP順利開展，同時能達到預期的效果。

二、美樂特色的校園文化

學校圍繞“以美導行，以樂養德”，分階段、分目標實施，建構了“A-P-P-L-E”美樂文化。

A（Afforestation，綠化）代表綠色校園人文化。在統一規劃、精心設計下，校園顯得精致和諧，處處透著辦學理念的文化氣息。駐足于“欣星墻”邊，看五彩氣泡中承載的光輝與責任；徘徊于“拾趣廊”中，舒緩身心，陶冶情操；遨游在“悅閱吧”里，以書會友；流連于“秋碩林”中，體驗辛勤付出帶來收獲的喜悅；置身于“植夢園”中，澆灌著瓜果蔬菜，體會感恩與關愛。

P（Paradise，樂園）代表溫馨班級優質化。圍繞“和樂教育、和美發展”的理念，學校低、中、高各年級圍繞“樂”“和”“美”，積極創建溫馨班級，自主征集班名，自主設計班牌，自主制定公約，自己布置隊（班）角，實現“一班一品牌、班班有特色”。

P（Practice，實踐）代表實踐活動自主化。學校通過融童趣、樂趣、智趣為一體的實踐活動，培養學生學規范、樂交往、善合作的精神；通過“行規童謠”自己創、大家唱、齊來跳的實踐，使行為規范教育更具童趣。主題實踐活動中，人人參與，浸潤心靈，深化德行，實現以樂養德的目標。

L（lively，活潑）代表社團活動系列化。學校社團活動豐富多彩，與“快樂活動日”課程結合，形成“書海遨游”“實踐探秘”“學海拾趣”“環保體驗”“綠蔭健體”五大體系，學生自主選擇，快樂成長。

E（Easy，容易）代表社區溝通一體化。學校依托家長學校，以家長為主體，以熱點為主線，以參與為標志，以教師為主導，開展家庭教育指導，提高家庭教育的質量。還借助社會課堂豐富教育內容，并利用社區資源優化教育品質。

三、全新四“e”課程文化

學校全員參與電子書包項目的實踐研究，開啟了迎接新技術、擁抱新變革的新里程。

60天，教師學習新技術，碰撞思維、改變觀念，挖掘了自己未知的潛能，更加相信：改變從觀念開始，每個人都可以！

120天，教師將項目融進新課堂，突破觀念，全力打造趣味（entertaining）、開放（exoteric）、激勵（encouraging）、高效（efficient）的四“e”課堂。

180天，教師挑戰新研究，貼近學生、傾聽需求，在為學生推開一扇窗、打開一道門的同時，更為自身發展開創了一條新路。

240天，教師研發新資源，尋求助力、締結聯盟，依靠團隊合作，借力專家的傳授點撥，更相信學生的無限可能。

300天，教師探索新評價，搭建平臺，點亮童心，立足過程評價，關注個體差異，記錄學生快樂成長的足跡。

數字化讓學校的課程教學、學習方式、教師素質、評價方式發生了連鎖反應，這種變化甚至延伸到了每一個學生及其家庭。學校成為了學生們健康、快樂成長的“e”樂園。

文化是一個國家、民族的靈魂，也是學校建設和發展的精神所在和重要特征。自合并重組以來，曹楊實驗小學一直在有意識地將兩校原有的文化融合起來，培育特有的學校文化。美好的愿景，共同的追求，增添了使命感、責任感，三年多的實踐也印證了聯合國教科文組織提出的觀點：“實現發展的動力實際上存在于文化之中……文化是實現發展的搖籃”。

（責任編輯 張慧籽）