植根傳統文化 培育社會主義接班人

張曙光

首都師范大學附屬麗澤中學是由北京市豐臺區師范學校和豐臺區第三中學合并而成，校名源于《易經·兌卦》中對“麗澤”二字的注解，取其“兩澤相連、兩水相通，相互潤澤、相互滋養，共生共長”。從“麗澤”校名誕生之日起，“麗澤人”就踏上了中華優秀傳統文化教育的傳承與發展之路，時至今日，學校的傳統文化課程從初中到高中，從單一學科到學科綜合，從學科教學到班級管理，呈現出多支點、全方位、立體化的網狀格局。

一、強調滲透融合，構建課程體系

1.強調“五融合”原則，研發優秀傳統文化教育課程。一是與核心價值觀相融合的原則。深入挖掘和闡述中華優秀傳統文化之“講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同”的時代價值。二是與學生興趣相融合的原則。把優秀傳統文化教育的內容與學生的生活對接，讓學生樂于參與，易于接受，便于內化。三是與課堂教學相融合的原則。深入挖掘學科課程文化內涵，充分發揮課堂教學的主渠道作用，提升教育教學效益。四是與社會實踐相融合的原則。注重社會實踐的重要作用，引導學生走進社會，在公益活動和志愿者活動等實踐中感受、體驗優秀傳統文化。五是與家庭教育相融合的原則。引導家長通過“家訓、家規、家教、家風”等言傳身教，營造弘揚中華優秀傳統文化的家庭教育氛圍。

2.點面結合，兼顧普及與發展。優秀傳統文化教育要融入學校課程，必須要校本化。學校將中華傳統文化教育始終貫穿于學校教育的全過程，通過課堂引導、學科滲透、課外體驗得以全面展開，并兼顧學生全面普及和部分學生的興趣、特長。相關課程設置如圖1所示。

除以上措施外，學校還制訂了傳統文化教育課程實施的時間表，如每天早上10分鐘的“誦讀課程”、每周五下午的“學生社團”活動等，把傳統文化教育納入學校總體計劃。

二、整合內外資源，培育教師團隊

實施傳統文化教育，師資是決定性因素。為不斷提高教師的傳統文化素養，使傳統文化教育更上一個臺階，學校為教師提供了各種便利條件。

一是開展靈活生動、豐富多彩的校本研修活動。學校組建了課程開發團隊，包括語文、歷史、政治等學科教師，成為了學校傳統文化課程開發的中堅力量。學校還先后為教師配備了《論語》等書籍，全員參與“讀書與感悟”“讀書與實踐”等活動，促使教師加強自我學習、提高。此外，還舉辦了以“相約麗澤，共享傳統文化盛宴”為主題的開放活動，鍛煉了教師隊伍，也發揮了學校的輻射作用。

二是借助外部資源，組織教師參加各級各類培訓。學校組織教師參與中華書局國學經典推廣中心每周四在學校國學講習館開設的以《論語》解讀為主要內容的“中華經典讀書會”，組織教師參與寒暑假的“傳統文化骨干教師研修成長營”、周六周日的“臺灣布衣老師寫字教學”等活動。此外，還組織教師參加國際儒學聯合會舉辦的相關研修班；借助民族團結委員會等相關方面的資源，讓教師學習風箏、泥塑等技能。

三、創新內容與形式，拓寬教育渠道

學校在課堂教學中滲透傳統文化教育，并利用傳統文化資源開展講座、主題班會等多種形式的主題活動，不斷拓寬傳統文化的教育渠道。

第一，利用“書香麗澤，點亮人生”系列活動，引導學生感悟中華優秀傳統文化的精神內涵，增強民族文化自信和價值觀自信。一是開設國學經典誦讀課程。學生每天早上誦讀國學經典10分鐘，誦讀書目包括《論語》《孟子》等，并結合誦讀內容開設“我讀國學經典”的自主主題班會。二是舉辦傳統文化專題講座。學校邀請孔子研究院索常然老師作《〈論語〉——與君子之道》的國學經典報告，邀請清華大學中國禮學中心的博士后楊柳進行禮儀講座等。同時，為每個班級配發《中華經典誦讀》一套及經典書目等，便于學生課余時間閱讀和品鑒。三是舉行“墨香書法”（硬筆、軟筆等）比賽，舉辦“讀紅樓，賞紅樓”感受古典文學魅力的專項活動。通過這樣的活動，讓學生“愛”上傳統文化，加深對傳統文化的理解，并將其發揚光大。

第二，利用主題班會、主題教育活動，引導學生認識優秀傳統文化的現實意義，接受優秀傳統文化的價值理念。學校以學生為主體，采用多種形式豐富傳統文化的教育內容。例如，召開自主主題班會，由學生的君朋項目組來確定班會的主題、形式等；舉辦經典朗誦比賽、“中秋詩會”知識競賽等多種競賽活動，等等。學校還非常重視民族傳統節日，如清明節、端午節、中秋節等，通過手抄報、祭掃先烈、學包粽子、制作月餅等活動，將對親情的關懷、對鄉情的眷戀等教育融入其中，發揮文化熏陶功能，豐富民族傳統節日的文化內涵。

第三，利用豐富多彩的社會實踐活動，引導學生逐漸成為傳統文化的傳播者、實踐者和推動者。學校鼓勵學生走出校園、走進社會，鼓勵他們多參加公益活動和志愿者活動，引導他們從身邊的小事做起、從一點一滴做起，讓他們在實踐活動中體驗中華文化的精髓，并在體驗中感悟、內化，提高其道德素養的自覺性與責任感。

讓學生走出校園，用行動踐行文化精髓。在綜合實踐活動中，學校圍繞傳統文化設計課題，引導學生參與具體活動，感受傳統文化的博大精深。學校的學科融合課題“在紅墻碧瓦中尋找傳統文化的印跡”帶領學生走進故宮，領略建筑、雕刻等古老而悠久的文化；“走進孔廟國子監”課題則讓學生了解孔子與儒家文化、古代科舉制度等；“民族歌舞，歡聚一堂”課題則讓學生在充分了解建筑特色、飲食特點等民族常識后，加深對民族文化的了解。

讓學生走進社會，用溫暖傳播文化理念。母親節前夕，學生代表走進北大街北里社區與社區代表共同開展“巧巧手”活動；春節前，學生志愿者走進社區慰問貧困戶、殘疾人家庭；與“仁愛基金會”合作，部分學生志愿者前往北京西站開展冬日“奉送愛心粥”活動，在寒冷的街頭溫暖了路人的身體和心靈。

開啟研學之旅，強化學生對傳統文化的認知。通過“西安——皇城古都，絲路起點”“山東——圣人故里”等傳統文化游學活動，讓學生親身感受家國情懷，尋找傳統文化的存在價值，強化對傳統文化的認知。

中華優秀傳統文化博大精深，其教育的形式和載體豐富多樣。今后，學校將繼續立足校情、學情，大力實施傳統文化教育，為國家培養更多具有國家情懷、民族情懷和家園情懷的社會主義接班人。

（責任編輯 張慧籽）