高中生創新能力的培養

王正斌

高中階段的教學可以培養學生自主探究及自主創新能力，可以為學生日后的各種學習能力打下堅實的基礎，因而具有十分重要的意義。在這大眾創業、萬眾創新的時代潮流中，遼寧省大連市綜合高級中學在創新型人才培養方面做了許多大膽的嘗試，從各個方面挖掘潛力，為創新型人才培養耕耘不斷。

一、培養創新型教師

教師是培養學生創新能力的關鍵。創新型教師的培養，關鍵是要更新教師觀念，而理論學習是培養教師創新理念的重要途徑之一。為此，學校組織全體教師到清華大學進修學習；請國家一流的心理學專家培訓全體教師，讓每位教師都取得了心理咨詢師資格；努力培養雙師型、多師型教師，使每位教師都拿到了企業上崗資格證，都可以參與企業的生產項目；對課程資源進行創新設計，培養教師創新性課堂設計能力，等等。

學校還從清華大學請來“創客”專家來校講課，從“基礎創客教育理論”到“創客教育未來發展趨勢”，從“基礎創客工具的使用”到“創客技術的實踐提升”全面覆蓋，以“面授+研討+工作坊”的形式，讓教師接觸最前沿的創客教育理論體系和技術實踐體系。學校通過一系列不斷的實踐迭代，使師資創新水平越來越成熟；通過不懈努力，將會使創新教育的種子播撒在學校的每一個角落，將會實現打造一支創新型教師隊伍的夢想。

二、創造創新機會，培養學生創新思維

1.抓住課堂主戰場

課堂應是師生共同創造奇跡、發揮潛能的舞臺，應是點燃學生智慧的地方。因此，教師要將創新意識和創新能力的培養滲透到整個教育教學過程中，也把創新的火種播撒在學生的心里。

學校本著“不求人人第一，但求人人唯一”的教育理念，為學生創造各種機會，深挖每位學生的創新潛能。通過分層次教學、求異性教學、鼓勵性教學等，針對不同學生采取不同的教學方法，發現每個學生的閃光點和特長。文科教學鼓勵學生的觀點各異，理科的解題和實驗提倡過程和方法求異求新，實訓教學要嘗試以不同的技能解決相同的問題……從教學中的點點滴滴潛移默化地培養學生的創新意識，使學生的思維多維度地展開。在解題過程中，求異思維有利于學生跳出常規思維的框框，以新穎、獨特、巧妙的思維方式，迅速接觸問題的本質，發現解決問題的突破口。

對于學生的新發現和提出的新觀點，教師及時給予褒獎，而且從班級到學校各個層面都應給予鼓勵與褒獎。學校在教學樓大廳里經常展示學生的創新作品，以此來鼓勵創新、發現人才，學生也以能夠創造出新的作品和有新的創意而感到自豪。

在學校的課程中，還滲透著“清華大學青橙創客教育”理念，借助電子模塊，讓學生在游戲中進行探究式、體驗式、互動式學習，通過這樣的學習啟發了他們的思維，打開了他們的思路，開發了他們的潛能。學校通過實踐課程體驗，讓學生體會“玩中學，做中學”的樂趣與意義，讓學生了解創新理念、體會創新精神、感受創新的魅力，進而用創新思維去思考問題。

2.組織創新活動

創新需要動力，也需要認可。這種動力和認可表現在多方面，其中一個重要方面就是通過比賽得到社會各界的廣泛認可。因此，學校積極組織學生參加各級、各類創新比賽和創新活動，給學生搭建展示的舞臺，使他們從成功中獲取自信，學到知識，不斷為自己的創新之路注入活力和新的動力。同時，學校每學期至少舉辦一次創新比賽，地點是在學校的“創想空間”。例如，2016年舉辦了“創想大爆炸”比賽，以班級為單位，每個班級成立比賽小組參加比賽，各小組均設計出了各具特色的創意作品。這使學生們的腦洞大開，他們積極活躍、戰略統籌、分工合作，大大提高了解決問題的能力。

三、注重實驗教學，激活學生創新思維

學校特別注重實驗教學，以此培養學生主動學習的意識，增強其動手能力，激活其創新思維。設計開放性實驗教學情境，提高學生的學習興趣，使他們無論實驗成功與否，都能有收獲；創新無論成與敗，行動決定一切。由于實驗實訓對學生思維的啟發、創新能力的培養有著不可估量的作用，所以學校嚴把實驗實訓關，應開的實驗實訓課必須提前做好計劃，并由校長親自檢查；列在計劃當中的實驗實訓課必須保質保量、開足開齊，讓學生有較大的收獲。

學校每月還會提出一些有創意的題目，激發學生去創想。如礦泉水瓶形狀的創新設計、怎樣讓乒乓球下落得最慢……一個個題目，就是一個個創想的舞臺，激發了學生探索和求知的欲望。

此外，學校要求每位教師必須做學案，讓學生提前了解學習內容，培養學生的自主學習能力。課堂上，師生之間、生生之間進行廣泛交流，培養學生的創造性思維和主動交流能力。

四、創設學習環境，培訓學生創新能力

學校學習清華大學附屬中學、中國人民大學附屬中學等名校的“創客空間”建設，在校園黃金地段建設“創想空間”。內有高端計算機、時光隧道、機器人、無人機、創新書刊等設施設備。每個班級都有創客小組，輪流到這個奇異空間進行創想、創造和交流；教師們也有創客中心，而且有專人負責管理，一個金字塔型的創新團隊在學校形成。師生每周定期在創想空間活動，進行創作，多項發明創造在此誕生，為創新型人才培養起到了引領作用。

學校要求每名高中生至少要學習一門技能。由于學校是職普教結合的“綜合高中”，學校的中專是“全國示范學校”，實習實訓設備齊全，能為高中生提供學習技能的場所和師資。學生在學校可學到電工電子、數控加工、動漫游設計、網絡設計等技能，為他們日后的創新發展打下了更堅實的基礎。

學校除了為大部分學生考慮之外，還積極開展社團活動，為少部分有特殊才能的學生考慮，培養他們更高水平的技能和創新能力。學校成立了車工進步社、機床維修小分隊、機器人社團、正能量社團、英語話劇社等21個社團，通過社團活動，培養學生動手動腦的能力和團結合作的能力，使其創新素養得到進一步提升。

亨利·福特在發明世界上第一臺汽車時，發動機是現成的，車輪也是現成的，他只是把它們重新組合，一個劃時代的新產品就這樣誕生了。因此學校要鼓勵學生多看、多想、多做，一個好的創意、一件好的產品隨時都可能誕生。

（責任編輯 張慧籽）