“微形式”下大學生思想政治教育實踐途徑研究

王坤

“微形式”下大學生思想政治教育實踐途徑研究

王坤

近年來，微博、微信等“微形式”日益深刻影響著大學生的生活和學習，其“雙刃劍”效應也日益凸顯。 本文簡單介紹了“微形式”的概念，論述了“微形式”下大學生思想政治教育所面臨的挑戰，提出了“微形式”日益普及下大學生思想政治教育的構建和實踐途徑。

微形式 機遇與挑戰 途徑

“微形式”的現狀

微形式是互聯網時代的新興產物，它依托于互聯網，包括微信、微博等社交工具，以及微電影、微小說等新媒體形式，具有信息傳播的及時性、溝通的交互性、渠道的多樣性等顯著特征。

隨著信息技術的發展，功能日益完善的智能手機成為大學生的新寵。有關調查顯示，目前 94%的大學生使用具備上網功能的智能手機，使用手機上網在一定程度上成為大學生群體消磨時間的主要方式，約有 20%的大學生表示自己每天使用手機上網的時間在 2個小時以下，54%的學生表示每天使用手機上網的時間為 4個小時以上，26%的學生表示他們每天使用手機上網的時間在 6 小時以上。蘋果、安卓等智能手機的廣泛應用使得大學生成為了“微民”，可以隨時隨地接收信息和發布信息，微媒體的蓬勃發展深刻影響著大學生的思想、意識和生活方式，開啟了大學生思想政治教育的新時代。

“微形式”下大學生思想政治教育面臨的挑戰

1.難度加大

微媒體的信息傳播進入了“時間無屏障”和“空間無屏障”的時代，海量的信息為大學生思想政治教育的開展提供了豐富的教育資源，但由于微媒體發展時間較短，我國尚未制定相關的法律法規，微媒體的管理制度尚存在著漏洞，大量虛假、反動、封建色彩的信息充斥著微媒體，沖擊著大學生的價值取向及道德認知。大學階段是學生成長和成才的關鍵階段，在此階段中，大學生對事件有著自己初步的判斷，但思想觀念尚未成熟，缺乏政治敏感度，自我控制能力較弱，道德信念不夠堅定。面對微媒體所傳遞的良莠不齊的信息，由于鑒別能力的欠缺，導致他們無法準確判斷事件的真偽，從而極易受到不良信息與不良思想的影響。

2.傳統教育模式受到挑戰

在傳統教育模式中，大學生思想政治教育工作主要是以個別談話、座談會、課堂講授等面對面的方式進行的，隨著微媒體的盛行，大學生隨時隨地可以利用手機獲取自己想要的信息，也更愿意利用微媒體去瀏覽自己感興趣的信息，對于教師的直接灌輸不僅不會被動接受，還會主動提出自己的疑問，發表自己的見解，從而挑戰了教師的權威，相比之下部分高校思想政治教育者所具有的知識結構已經老化，難以把握大學生的思想動態和思想問題，從而難以取得良好的效果。

3.對高校思想政治教育者的媒體素養提出新要求

高校思想政治教育者的素質直接影響著思想政治教育工作的教學效果，大學生群體具有強烈的好奇心及對新事物較強的接受能力，是微媒體的主要接受者、使用者和推廣者，相比之下，大學生思想政治教育者在微媒體的接受和使用上處于相對劣勢的地位，他們中的大多數微媒體意識淡薄，對微媒體的特點缺乏必要的了解和認識，從而導致大學生思想政治教育工作在微媒體環境下難以進行高水平的運作，微媒體的巨大優勢也難以在大學生思想政治教育工作中充分發揮出來。

“微形式”下大學生思想政治教育的路徑

1.運用微信開展思想政治教育

如今微信公眾平臺機制的完善，使得微信的使用人群越來越廣。目前微信在大學生中的擴散率為 90%，可見微信已深深扎根于大學生的日常生活之中，通過微信建構社交生活已成常態。高校要開發官方微信賬號，加強微信的使用功能，不斷地改善用戶體驗，定時向學生推送優質內容，吸引學生關注，實現信息的高速傳遞。輔導員或者思政工作者要主動收集學生的微信號，建立微信群，通過語音、視頻等形式加強與學生之間的交流，了解學生對思政教育的看法和態度，從而有針對性地進行改進。

2.運用微博開展思想政治教育

微博在大學生群體中有著較高的使用率，有關調查數據顯示，53.7%的大學生網友表示他們每次開機上網都會登錄微博，其中 20.3%的同學是每天玩微博時間超過 2 小時以上。由此觀之，微博已經成為當代大學生網絡生活的一個不可缺失的部分，因而可以作為高校思政教育的理想載體。高校要建立自己的微博服務賬號，針對學生的需求，提供相應的服務，如發布校園時訊、校園權威消息等，語言要靈動活潑，改變傳統的說教形式，使用學生喜聞樂見的網絡語言，消除學生的距離感，以一種清新活潑，貼近同學的方式服務高校生活，弘揚高校精神，形成一早一晚的發布習慣，早上提醒這一天學校的學術活動、社團活動、工作安排等內容，晚上總結一天的重要新聞。

輔導員和思政工作者也可建立自己的微博賬號，邀請學生關注自己的微博賬號，及時地將與學生密切相關的信息傳遞給學生，選取工作中趣味性強的細節，以生動活潑的語言寫下自己對學生的認識，并真誠地反思自己工作中的失誤，如果學生有評論或留言，爭取及時回應，并鼓勵學生展開交流。

3.運用微電影、微小說開展思想政治教育

微電影具有片長較短、內容豐富的特點，自其問世以來就受到了文化領域的普遍關注，在世界范圍內掀起了“微電影”的熱潮。微電影的熱潮與移動互聯網時代注意力的碎片化趨勢有密不可分的關系，由于學生的時間比較分散，微電影更加易于傳播，為了使微電影更好地發揮宣傳作用，高校可組織微電影比賽，以社會中的現象作為主題，引導學生自編、自導、自演，讓學生通過微電影盡情表達自己對該現象的態度和看法，便于高校及時掌握學生的思想動態，為思想政治工作的開展提供依據。

微小說也可以作為思想政治教育的載體。比如 2013年南京大學發起的法治微創作大賽，征集優秀的微電影和微小說，活動吸引了包括北京大學、復旦大學、江蘇大學等 39 所高校師生的參加，評選內容包括微電影和微小說兩類，參賽者通過關注高校的官方微博，并在微博上直播比賽進程，共有微小說50篇、微電影35部獲獎，獲獎作品以校園宣傳欄、大學局域網等為載體，在新生入學、演出集會、畢業典禮等場合面向在校大學生進行廣泛宣傳，以引導法治實踐，取得了良好的效果。

4.完善高校監督機制，營造和諧網絡輿論氛圍

“互聯網 +”時代，微博、微信、微視頻、微電影等“微媒體”成為思想政治教育工作的重要載體，高校要加強對微媒體的管理，制定官方微信、微博訂閱號管理辦法，嚴格審查內容，規范內容發布流程，確保發布信息的權威、準確，及時清除一些錯誤、反動或者消極的言論，阻止各種不良信息進入微平臺。微媒體的盛行使得大學生輕而易舉地成為了信息的發布者，可以就高校管理發表自己的見解，高校可指定專人定期查看、收集微信、微博平臺留言，針對大學生提出的院校建設中的意見和建議，以及投訴、舉報等信息，及時登記辦理回復，傳播校園正能量。

面對微媒體提供的信息海洋，高校思想政治教育工作者要與時俱進，緊跟當今互聯網領域的新潮流，學習掌握最新的微媒體技術，通過微平臺與學生進行親密接觸，結合當代大學生實際的思想狀況，依據教育目標正確選擇和利用有助于大學生思想政治教育的相關信息，對層出不窮的微媒體進行甄別篩選，引導大學生不關注低俗的公眾號，將優秀的微信公眾號推薦給大學生。面對多種文化和思想的沖擊，引導大學生了解微形式下信息傳播的特點，加強主流思想的灌輸與教育，培養大學生自身的分辨能力和自我控制能力，使大學生能夠抵制不良思想的侵襲。為了應對微媒體的消極影響，大學生要努力加強自律，正確認識微媒體的利與弊，嚴格控制自己的上網時間。

結語

微信、微博、人人網這些微媒體正悄然改變大學生的生活方式，高校大學生思想政治教育工作者要充分認識大的形勢背景賦予教育事業的方位和坐標，緊跟時代發展步伐，搶占微媒體教育新征地，充分發揮微媒體優勢開展思想政治教育工作，培育和踐行社會主義核心價值觀，弘揚主旋律、傳播正能量，著力培養學生的社會責任感、創新精神和實踐能力，努力提高人才培養質量。

[1]安俊達：《“微形式”中的高校思政教育》，學位論文，吉林大學，2015。

[2]甘曉涌：《“微形式”下高校思想政治教育創新路徑探討》，《高教學刊》2016年第5期，第252-253頁。

[3]劉卓、李沐曦：《高校校園政治宣傳“微形式”研究》，《網友世界》2014年第14期，第173-174頁。

作者單位：陜西省行政學院 陜西西安