論小學英語教學中形成性評價的應用與作用

(濱海縣實驗小學 江蘇 鹽城 224500)

前言：英語是小學階段課程體系中的基礎部分，對為學生打下堅實的英語基礎具有非常重要的作用。形成性評價是在新課改背景下出現的一種教學方法，與現代教育理念具有較高的契合性。因此，小學英語教師應該充分認識到構建形成性教學評價體系的重要性，結合小學生在英語課堂上的表現情況以及對英語知識的認知能力，選擇合適的教學方法在教學的過程中充分發揮形成性評價方式的作用。

1 形成性評價在小學英語教學中的應用路徑

首先，教師設計制作激勵卡片。例如，教師講解到譯林版小學英語教材中“I can play basketball”這一課的內容時，主要向學生介紹了一些體育運動。有些學生并沒有掌握過多的體育項目。針對這樣的教學情況，教師可以將不同的運動寫在不同的卡片上，比如，baseball、football、swim、run等，當學生在課堂上表現良好，教師可以發給學生相應的卡片作為獎勵。

其次，教師制作評價量表。教學評價并不是一個時點標準，教學評價應該被貫穿于整個教學過程當中，而且應該包括多元化的評價內容。針對這樣的評價形式，教師可以制作不同的評價考量表[1]。教師可以讓學生在一段時間內學習英語課程的情況進行總結，形成自我評價；教師可以讓學生根據其他學生在合作學習中的表現對其做出客觀的評價，形成學生之間的互相評價；教師根據學生的英語成績以及課堂表現對其做出評價，作為教師評價部分。教師和學生分別根據這幾個方面的評價內容填制評價考量表。

2 形成性評價在小學英語教學中的作用

2.1有利于促進學校的科研效果。當前，教育科研已經成為了教育發展和改革的主要路徑。小學英語教學具有一定的探索性，要想達到優化小學英語課堂教學效果的目標，就應該實施教育科研。將形成性評價與小學英語教學進行有機結合能在很大的程度上提高教師對教學目標把握的精準度，為教師進行教學反思以及教學總結提供依據，從而調整教學方法和教學內容。這樣的教學方式能在很大的程度上提高教學效率，從而更好的促進學校的科研效果。

2.2有利于促進學生之間的合作學習。新課改政策已經在小學階段教育領域被不斷推進，突出了學生在課堂教學中的主體性。小組合作學習活動已經成為了大多數教師選擇的教學方法。利用小組合作學習的方式開展小學英語教學活動已經成為了主要的教學方法。教師可以將平時對學生進行的評價內容以及學習情況融入到小組合作學習活動當中，從而為開展小組合作學習活動提供依據。

2.3有利于反饋學習效果。對于小學生而言，對語言類的內容記憶程度較低，在課堂上充分掌握的內容很容易也會遺忘，而每次考試之間存在一定的時間間隔。如果僅僅憑借考試成績對學生學習英語的效果做出評價，無法從動態的角度反映學生的學習效果。這樣的評價方式很容易對英語課程產生畏難心理，從而失去學習英語課程的信心[2]。在形成性評價體系下，能從動態的角度對學生學習英語課程的效果做出評價，并將評價結果反饋給教師和學生，不僅能使教師清楚的了解學生的學習效果，還能使學生更加了解自己在學習英語課程方面存在哪些不足之處。

2.4有利于體現評價思想中的人本理念。在形成性評價體系下，充分體現了人本理念，將學生作為課堂教學主體。因此，小學英語教師應該為學生營造輕松的學習氛圍，充分利用教學評價激勵學生更好的參與到英語學習活動當中。形成性評價不僅包括學生在學校教學活動中的表現，還包括學生在學習能力、英語素養、學習態度等方面的評價內容[3]。這樣的教學評價方式有利于幫助學生樹立學習英語課程的信心，夯實英語基礎，從而達到促進教學發展的目標。另外，對于小學生而言，家長的評價對其學習效果具有非常重要的影響，教師在應用形成性評價的過程中應該充分考慮到家長評價的部分，從而提高教學評價體系的完整性。

結論：綜上所述，英語是小學階段重要的教學內容，將形成性教學評價融入到小學英語教學當中具有非常重要的教育意義。相比于傳統的教學評價體系，形成性教學評價具有較強的科學性和完善性，能從多元化的角度對學生在英語課程學習成果做出合理的評價。通過本文對小學英語教學中形成性評價的應用和作用的相關內容展開的一系列討論，希望能為促進我國小學英語教學發展提供一些有價值的參考。