淺談信息技術教育與高中數學課堂教學整合的有益嘗試

方引娣

(浙江省紹興市諸暨學勉中學，浙江 紹興 311800)

淺談信息技術教育與高中數學課堂教學整合的有益嘗試

方引娣

(浙江省紹興市諸暨學勉中學，浙江 紹興 311800)

信息技術已經深深地滲透到了生活的各個方面，在高中生的教學中，信息技術教育也逐漸引起了學生和教師的注意.借助于云教育生動、有趣、直觀、形象、豐富、沒有時間限制等等的優點.學生可以更加合理和自如地安排自己的學習時間和學習方式，從而達到更好的學習效果.因此，教師需要對于如何將信息技術教育與高中數學課堂教學有機地整合起來進行研究和嘗試.

信息技術教育;高中數學;課堂教學;整合

1.云教育的先進性以及結合教學的必要性

云教育即一種基于云計算商業模式應用的教育平臺服務.它包括建設大規模共享教育資源庫；構建新型圖書館；打造教學科研“云”環境；創建網絡學習平臺；實現網絡寫作辦公幾個方面的內容.從多個角度給學生的課外學習提供了便利.有效的解決了教育資源分布不均恒；教育資源更新速度緩慢；教育資源共享程度太低；取得教育資源成本太高等等的問題.學生可以自由地進入云教育管理平臺、交互式學習網站、資源共建共享系統、多媒體互動教學系統、電子書包系統和教育信息化管理系統.為自己的學習搜集有用的信息，并在課堂外得到更多的高質量教學，作為個人能力的提高手段.將信息技術教育與高中數學課堂教學有機地整合起來，對于教師來說會是一種有益嘗試.

2.利用信息技術教育的交互性激發學生學習數學的興趣和主觀能動性

“興趣是最好的老師”，學生對于數學學習有了興趣，一切問題都可以迎刃而解.對于信息技術來說，人機交互是其最大的特點.使用者給計算機發出信息，計算機給使用者反饋，如此循環，交互性很強.加上圖文并茂的網絡教學方式和學生天生對于網絡的喜愛.可以給學生的數學學習帶來很大的樂趣，學生也能按照自己的想法來學習數學，讓學生產生強烈的學習欲望力.

3.利用信息技術教育給學生提供更多的教學資源

想要在高考中取得較好的成績，光靠書本上的知識是遠遠不夠的.數學是一門注重各類知識整合與聯系，以及充分練習的學科.想要更好地掌握書本上的知識，教師應該多在云平臺上放一寫關于課本知識的補充，作為學生的“課外充電”.雖然這些補充知識并不會直接出現在考試中，但是卻對于學生理解一些定理的來龍去脈具有重要意義.不僅增加了學生的知識，還給學生提供了一種新的思路，提高學生解決難題的能力.另外，教師還可以在云平臺上放一些練習題，以供學有余力的學生作為課外練習來鞏固自己所學的知識.

4.利用信息技術教育培養學生的創新能力和探索性思維

學生平時所學的數學知識都是教師硬生生的灌輸進去的，很多學生只是將這些定理和公式記住.但是這僅僅可以用來應付比較簡單的題目，遇到稍微復雜一點的，創新性比較強的題目，學生就會因為缺乏背景知識，而對題目無從下手.高考的最后一道壓軸題一般的比較創新，考的知識點是學生學過的知識，但是呈現方式確實學生一般都沒有見過的新題型，新思維.這時，學生的創新能力和探索性思維就顯得尤為重要了.因此，教師應該利用信息技術教育的豐富資源和有趣方式，利用文字、聲音、圖片、視頻為學生創設和模擬各種與教學內容相結合的生活場景，開拓學生的思維，讓學生自己嘗試著去探究一些數學規律.

總之，云教育，即信息技術教育作為一個新興的教學手段，給教師提供了新的思路，也提出了新的要求，教師需要充分了解信息技術教育的特點，并積極的將其和高中數學課堂教學結合起來.以此幫助學生學習和理解課本知識，拓展課外補充知識，培養數學核心能力，數學自學能力，以及對于數學學習的興趣.

[1]周建設.淺談高中數學教學中信息技術的應用[J].課程教育研究,2016(3)：135-136.

[2]李杰.淺談如何運用信息技術整合高中數學教學[J].教師,2013(31)：68-68.

[責任編輯：楊惠民]

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1008-0333(2017)30-0014-01

2017-07-01

方引娣(1978.02-)，女，浙江省紹興人，中學一級教師，本科，從事高中數學教學研究.