高考改革對高中數學教育教學的影響分析

楊春德

(云南省楚雄第一中學，云南 楚雄 675000)

高考改革對高中數學教育教學的影響分析

楊春德

(云南省楚雄第一中學，云南 楚雄 675000)

隨著高考改革的新形勢到來，教育教學方案也在順應時代的情況下得到了改變，對有關高考改革的文件進行研讀，并對教育工作者相關精神職責深入理解與落實.對課標考綱的學習、必備知識的落實、數學思想的發掘和核心素養的培養進行積極探索以適應新形勢的變化，將僅為了應付高考的高中數學教學轉變為一門深入學生學習生活的技能和素質，促進學生學以致用從而得到全方面的提升.

高考改革；高中數學；教學分析

高考的改革雖然帶給了中小學更嚴峻的挑戰，但是也為其帶來了更好的發展機遇，為創新培養教育人才模式和教學管理機制指明了發展道路，明確了課程創新和師資隊伍素質綜合提升進一步深化的思路和重點，培養和提高學生的數學核心素養；創設有利于學生數學核心素養發展的教學情境；引導學生把握數學內容的本質，啟發學生思考，進一步提升學生的全面發展.

1.高考改革后高中數學教學面臨的問題

高中數學缺少實用性的教學內容，無法廣泛應用于生活實際中.對高考進行改革的主要意義就是將教學考試和生活實踐脫節的問題改變，并使學生能將收獲的知識學以致用，促進學生綜合素質的提高.

以往高中數學多以應試進行教育教學，以考試為中心、考卷內容為重點進行教學，例如函數的圖象和性質、代數和幾何等熱門考題必將成為教學重點方向，其解題思路的教導也是偏向于程序化和套路化，便于提高學生對問題解答的速度，從而對培養學生思維邏輯的能力選擇性忽視.而統計、坐標和概率等有實際意義的內容由于考察較少，通常不會重點進行教學，這也是數學應試教學的一個重要體現.通過對高考新改革的研讀可以發現，這種教學是與其目標相反的.高考改革對教學目標和學習動機起到了直接影響改變的作用，力求學生整體素質的提高.傳統的應試教學對學生的成長不利，因此教育教學方法必須進行改變.

高中數學課程內容通常都是較為枯燥的數值、公式和圖形等，和其他能將文字美和底蘊的語文英語、對規律結果學習進行親身體驗的物理化學以及能夠感受自然神奇的地理生物等學科相比更加枯燥乏味.傳統的教學方法通常都是公式推理、數據羅列和法則計算等，途徑單一缺乏多樣性，無法激發學生學習興趣，缺少教學效果提升的空間.

2.高考改革后對高中數學教學的新要求

(1)強調與實踐結合進行高中數學教學

以學生的興趣愛好為基礎進行不同教學方法的制定.生活中，大部分學生感興趣的事物都和數學有關聯，例如足球賽聯賽比賽場次，所涉及的數學內容是排列組合，教師在教學中指引學生對比賽場次和對陣情況利用數學知識計算得到結果，以此達到教學目的；指引學生在建立數學模型和統計圖表時利用坐標軸完成；指引學生對同比、等比和環比進行相關統計分析等.利用學生生活中感興趣的事物將學生的積極性調動，并讓學生利用數學將問題解決，這種與實際結合的教學內容能改善數學枯燥的教學，學生在學習時也會產生很大的興趣，有利于學生思維邏輯和綜合素質能力的提升.

(2)努力擺脫應試束縛進行高中數學教育

傳統的一考定終身做法缺乏科學性，而要改變這種局面正是高考改革的一個目標，其最終目的是擺脫應試教育束縛.學生減小了來自與考試的壓力，對實踐的應用得到加強，也達到了提高學生綜合素質能力水平的教學目的.教師在教學過程中應重視學生基礎的培養，注重實踐性強、應用較多的內容并深入內容知識點進行細致全面的講授，將主觀能動性充分發揮，最終達到培育學生核心素養的目的.

3.高考改革后對高中數學教學的探索

(1)利用新媒體教學將會得到更加充分的運用

隨著現代科技技術的不斷發展，信息化社會中學生的注意力需要新的教育方法進行吸引，因此教學中對新媒體技術的應用越來越廣泛，該技術能夠提供給學生更直觀更形象便于學生接受的學習體驗，能夠使教師教學質量得到明顯的提升.傳統的教學方式中，在教學立體幾何時，教師通常是利用黑板畫圖進行平面演示，學生必須通過想象對教師講授的內容進行理解，而利用新媒體技術能提供給學生直觀形象的立體幾何圖形，使學生能夠對教師講授的內容更深入的理解.教學方法和過程新形式化轉變能夠使高考改革教學成果有效性得到很大的提高，為學生的知識水平提升提供很大的幫助.

(2)多元化考核評價

在對學生綜合素質進行考查時，不能僅僅通過考試學術進行衡量，而應以多元化的方式進行考核，以不同的方法對學生學習能力水平進行衡量.例如在考查高中數學時，應加強邏輯和素質的考查，考試成績僅是考查的一部分，如果僅重視學生平時試卷成績那么就無法對學生進行正確的引導，會使高中數學教育教學受到不良影響.

(3)培養學生核心素養

數學核心素養是數學課程目標的集中體現，高中數學核心素養通常包括：數學抽象、邏輯推理、直觀想象、數學運算、數學建模和數據分析.

通過由具體的實例概括一般性結論的訓練，幫助學生積累從具體到抽象的活動經驗，在綜合的情境中學會抽象出數學問題，并以數學結論為基礎形成新的命題，使學生的數學抽象素養得到培養；通過分析問題尤其是綜合性問題的條件和結果，使學生對論證探索思路有所了解，選擇合適的論證方法和途徑予以證明，并能用準確、嚴謹的數學語言表述論證過程，以此逐步培養學生的邏輯推理素養.

高考改革牽一發而動全身，而高中數學作為重要的學科之一，其教學材料、教學方法和考核方式也隨著高考的改革得到了相應的改變，教師必須根據高考改革后的新要求并以學生不同的特點為基礎進行教學方法的創新，為學生綜合素質和學習水平的提升提供重要保障.

[1]張芳.高考改革對高中數學教學的影響及其應對[J].赤子(上中旬)，2016(19)：200.

[2]劉漢杰.高考改革與高中數學教學[J].赤子(上中旬)，2016(16)：205.

[責任編輯：楊惠民]

G632

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1008-0333(2017)30-0011-02

2017-07-01

楊春德(1970.10-)，男，云南省楚雄人，漢族，本科，高級教師，從事中學數學教學、學校教育管理.