計算機輔助中職數學教學實效探究

徐靜南

(福建省泉州市安溪縣慈山農業學校，福建 泉州 362411)

計算機輔助中職數學教學實效探究

徐靜南

(福建省泉州市安溪縣慈山農業學校，福建 泉州 362411)

隨著科學技術的快速發展，計算機在人們生產生活中的影響越來越廣泛，尤其是在數學教學中的應用.傳統的中職數學教學模式相對枯燥無味，學生大都被動式接收知識，若想提高教學成效難度極大.而計算機在中職數學教學中的引入便能有效地緩解傳統教學模式中存在的問題，為學生提供良好的教學環境，提高學生學習積極性，豐富教學內容.為此，本文就計算機在中職數學教學中的輔助教學展開論述，以為提升中職數學教學實效提供幾點建議.

計算機輔助；中職數學教學；實效

中職數學教學主要目的在于培養學生的運算能力、數形結合能力和使用計算工具的能力，并將所學的知識運用到實際工作中.傳統的教學模式不能夠吸引學生注意力和調動學生學習的積極性，無法滿足學生的學習需求，使得中職數學的教學面臨著一定困境，不利于中職數學教學的發展和學生學習能力的提高.隨著計算機科學技術的發展和廣泛引用，將計算機應用于中職數學教學不僅豐富了教學內容，使知識形象化和具體化，節約教學時間，更能調動學生學習積極性，保障教學的實效性.因此，計算機輔助中職數學教學具有十分重要的意義.

1.提供良好的教學情境，提高學生學習積極性

計算機輔助教學可以為學生展示豐富的動態圖形和生動的聲音，在實際教學過程中為學生創設豐富的教學情境，將學生吸引至教師所創設的富有生趣的課堂中來，提高學生學習積極性.為此，教師實際教學時便要善用計算機的這一特性，以引起學生的認知共鳴.

2.使知識形象化、具體化，加深對知識的理解

與高中教學及其他學科相比而言，中職數學教學難度更大.一方面，相比語文等其他學科而言，數學是一門比較抽象、枯燥的學科，很多概念性的東西不好理解；另一方面，相比高中生而言，中職學生基礎相對薄弱、理解能力相對較差.因此，中職教學并不是一件容易的事，如果采用傳統教學模式，不利于學生理解和掌握知識，而借助計算機來輔助教學，可以使本來抽象的知識變得具體化、形象化，加深學生對知識的理解和掌握.比如，在學習幾何圖形的時候，可以通過計算機輔助教學，在計算機上展示幾何圖形，使抽象的幾何圖形形象化、具體化.

3.豐富教學內容，提高教學實效性

作為現代化信息設備的先驅代表，計算機在教學領域中的應用顯得尤為重要，中職教學內容較為豐富多樣，將計算機作為教學的輔助工具，能夠促使教學內容最優化.借助計算機輔助教學能夠有效增強教學信息資源，豐富教學內容，將抽象難懂的圖形加以直觀化呈現在學生眼前，亦或是從網上下載一些生動形象的圖形在課堂展示，豐富教學內容，提高學生學習興趣.比如，在學習“三角函數”這一內容的時候，可以通過計算機輔助教學，在講解“正弦”、“余弦”、“正切”等的時候，通過計算機用顏色標示出，然后應用到三角形的邊，讓學生一目了然，方便理解和比較.又比如，在學習“映射”這一內容的時候，通過在計算機上畫出反應“映射”這一概念的圖形，豐富教學內容，加深學生對這一概念的理解.

4.節約時教學間，提高教學效率

傳統的教學模式大多采用板書教學，利用上課時間來寫板書，既浪費時間又容易讓學生走神，同時畫出的圖形也不好看.因此，傳統教學是一種浪費時間、效率低下的教學模式.而借助計算機來輔助中職教學既可以節約時間又能畫出好看的圖形，是一種節約時間、效率高的教學模式.比如，在學習“對數函數的圖象和定義”這一內容的時候，如果采用傳統的板書模式來教學，要在黑板上畫圖，浪費很多時間，教學進程緩慢，而借助計算機輔助教學可以在課前畫好圖，節約課堂時間，提高教學效率.

隨著科學技術水平和教學要求的不斷提高，傳統的教學模式已經不能適應新的教學要求，同時也不能滿足學生的學習需求.中職教育是培養人才的重要一個環節，應該引起高度重視.在中職數學教學過程中，不能一味采取傳統的教學模式，而應該通過計算機輔助教學，使枯燥、無味、抽象的數學教學變得生動、形象、有趣，充分激發學生的學習熱情，調動學生學習積極性，從而提高教學質量和教學實效.

[1]郝晶.計算機輔助中職數學教學實效性分析[J].電子世界，2014(22):337-337.

[2]黃永輝.加強中職數學教學實效性對策分析[J].海峽科學，2016(2):88-89.

[責任編輯：楊惠民]

G632

A

1008-0333(2017)30-0021-01

2017-07-01

徐靜南(1975.1-)，男，漢族，福建省泉州人，本科，講師，從事中職數學的教學、教研、教改等.