基于現代信息技術的高中數學教學模式的研究

張 勇

(江蘇省丹陽高級中學,江蘇 鎮江 212300)

基于現代信息技術的高中數學教學模式的研究

張 勇

(江蘇省丹陽高級中學,江蘇 鎮江 212300)

本文就基于現代信息技術的高中數學教學模式為研究對象，通過將多媒體技術有效融合于高中數學的教學過程的應用來營造一種新型教學環境，是在充分發揮多媒體技術優勢的基礎上所進行的高中數學教學模式改革.

現代信息技術；高中數學；教學模式；有效應用

1.基于現代信息技術的高中數學教學模式的必要性

現代化信息技術可以實現圖、文、音、視、動、色為一體的綜合型應用，以高效率、多狀態、多角度進行開發和使用，這就使得傳統意義上的教學模式正在發生著巨大的變化，以高中數學為例，它與數字化多媒體的結合就是的數學情境得以創設，充分激發了學生學習數學的性興趣性和積極性，將以往數學教學中不容易呈現的抽象知識進行了直觀化和多樣化的展示，突破了教學重點和難點，也通過利用多媒體技術有效彌補了以往教學手段過于單一的不足.基于現代信息技術的高中數學教學模式有助于激活學生思維和對其進行全面素質的培養.高中數學教學要求學生在教師設計的教學活動或者是所提供的數學環境中可以進行積極的思維活動并進而去了解、理解和掌握這門科學，因此，揭示思維過程、促進學生思考就成為了高中數學教學中的重要要求.現代信息技術具有無限潛力，它在高中數學中的應用可以激發學生對于技能和知識的獲取興趣和實踐應用動力，幫助教師將較為抽象的高中數學教材內容進行直觀性和生動性的展示，激發學生探究新知識的興趣性和積極性，使學生以主動和積極的態度進行知識的理解和掌握，培養學生思維靈活性和創造性.在現代信息技術的背景下，數字化教學系統成為了教師教學的一種先進手段，可以將以前做不了或者做不好的教學內容以一種生動、形象的方式進行呈現，并以量化的教學實踐來幫助學生對其中復雜的數學規律進行理解、學習和練習.現代信息技術應用于高中數學教學，可以使得以往傳統教學中進行教學課件和數據處理的時間大大縮短，節省了大量時間，可以更好地用于教師的教學活動中，也改變了學生以往傳統式的學習方式，促進了他們自主學習和主動參與的學習積極性，引發了高中數學教學模式變革和發展.

2.現代信息技術輔助高中數學教學的實踐

在高中數學教學中，通過現代信息技術技術的應用可以進行數學情境的創設，激發學生學習數學的興趣并由此推動學生進行積極的數學知識和數學規律的探索，培養學生進行創新和獨立思考的數學能力.利用現代信息技術進行高中數學教學的輔助，可以彌補教以往傳統數學教學的缺陷，拓寬學生數學學習視野和眼界.在實際的數學課堂數學課堂教學中，有些數學問題的解決會受到諸多條件的限制等原因為不能清楚而又直觀地給學生進行展示，但是，借助諸如計算機多媒體等現代信息技術就可以進行模擬功能、動畫功能、及時呈現等進行教學情景出表現和操作，一方面可以營造數學課堂的教學氣氛和激發學生學習數學的興趣，另一方面更可以培養學生的創新能力.

3.現代信息技術對傳統高中數學教學模式的促進作用

現代信息技術提供給了高中數學教學者一個龐大的交流平臺和手段，通過網絡交流，教師們可以進行高中先進教學思想、教學理念、教學方法等的交流.教學實踐證明，將諸如多媒體等現代信息技術應用于高中數學課堂教學的教師必然會以其先進的教學思想、教學理念、教學方法而走在教學最前列.多媒體計算機等現代信息技術可以集動畫、聲于一體，因此，教師在高中數學教學中借助計算機可以展示各種靜態和動態的教學設計過程，以極大的感官刺激性來增加學生對高中數學知識的感性認識和理性認識，讓現代信息技術可以更加貼近生活，使學生更容易從中找到高中數學問題的核心，有助于學生對于高中數學的真正掌握.

總之，隨著新課程改革的不斷推進和日益深入應用，以現代信息技術為主的高中數學教學模式也日益發生著巨大的變化，對于高效率推進數學教學現代化進程具有重要意義，有助于提高高中教學效果和培養學生的發現問題、分析問題和解決問題的能力.數字化、信息化已成為當代高中數學教學模式的主流和趨勢，可以說，把現代信息技術與高中數學課程進行有機結合，有利于促進學生綜合素質的提高，真正實現高中數學教學有效性.

[1] 藍善貴.淺議如何用信息技術整合高中數學教學[J].才智，2013(15).

[2] 蘇悅.基于現代信息技術支持下的高中數學課堂教學[J].數字化用戶，2013(5).

[責任編輯：楊惠民]

G632

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1008-0333(2017)30-0016-01

2017-07-01

張勇(1982.01-),男,江蘇省鎮江人,本科，中學一級教師,從事高中數學教學研究.