有關高中數學與信息技術整合的思考

蘇燦強

(福建省安溪縣第六中學，福建 泉州 362400)

有關高中數學與信息技術整合的思考

蘇燦強

(福建省安溪縣第六中學，福建 泉州 362400)

隨著經濟的發展和技術的進步，信息技術已經影響到了生活的方方面面，現代教育中也充分應用了信息技術，它深刻影響了當前的學習方式、教學方式和課程內容等.隨著課堂教學中運用多媒體信息技術的實踐，整合課程與信息技術已經成為了現代教育發展的必然需求，同時這也是當前教學改革的重要趨勢.

高中數學；信息技術；課程整合

時代的進步對教學內容提出了新的要求，高中數學教學也需要采用新的技術手段和學習方法.在當前的信息時代，整合數學課程和信息技術不僅是時代發展的需求，更是時代發展的產物.

1.高中數學課堂因為信息技術氛圍變得更加輕松愉快

興趣是學生最好的老師，也是學生對高中數學產生興趣的關鍵所在，學生只有對數學學習充滿了興趣，才能將其轉化為學習的動力，這也是讓學生積極主動參與到學習中的基礎.因此，需要根據高中生的心理特點，創設適合的情景，讓學生的學習興趣充分調動起來，以此來提高學生的學習興趣，提高學生的綜合素質.對于高中生來說，因為年齡的原因沒有很強的注意力持續時間，學習缺乏持久性，這往往會影響到課堂學習效果.教師如果在學生的新知識學習中能根據課堂內容采用新的教學手段，創設出學生感興趣的情景，學生的探究心理和好奇心會被充分激發，學習興趣也就提高了.

2.便于學生抽象思維的培養

高中生正處于抽象思維發展的關鍵時期，高中數學知識是非常復雜和抽象的，通過信息技術可以變靜態圖象為動態圖象，可以轉換問題的形式，將復雜的數學知識變得更加簡單，將抽象的數學知識變得更加具體.學生的思維通過這樣的鍛煉，能增加縱向發展的深度，可以更好地鍛煉學生的思維能力.

3.充分利用好數學軟件

在高中數學教學中，可以充分利用好幾何畫板和函數作圖器等優秀的計算機軟件，這些軟件所提供的平臺可以更好地對高中數學進行教學，這樣所取得的教學效果是傳統的教學方式所無法獲得的.比如，在冪函數教學中可以使用幾何畫板來進行教學.因為冪函數具有復雜多變的圖象，如果按照傳統的教學方式需要先進行列表，然后再進行作圖，最后進行歸納，這樣取得的教學效果不是十分顯著，還需要浪費大量的人力和精力，如果使用幾何畫板進行教學，便于畫圖，省時省力，簡單明了，易于學生掌握.

將高中數學和信息技術整合是一個需要不斷進行探索的過程，同時這也是高中數學在新課改理念下發展的必然趨勢.對于高中教師來說，需要掌握好信息技術，不斷探索將其和高中數學課程整合的新途徑和新方法，不要將信息技術作為教學的對象，而應該將信息技術作為教學的工具來使用，以此來推動高中數學課程教學的發展，改變傳統的教學方式和教學手段，確保現代教育的信息化進程.

[1] 高莉.淺談信息技術與學科課程整合：21世紀基礎教育教學改革的新途徑[J].山西電教，2011(01).

[2] 高愛玲.新課程背景下如何實現信息技術與數學教學的有效整合[J] ．新課程研究：基礎教育，2010(08).

[3] 余勝泉，陳莉.信息技術與課程有效整合的基本特征[J].中小學信息技術教育，2012(04).

[責任編輯：楊惠民]

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1008-0333(2017)30-0008-01

2017-07-01

蘇燦強(1982.9-)，男，福建省泉州人，本科，中學一級教師，從事高中數學教學.