淺析信息技術在高中數學教學中的應用

仇春俠

(江蘇省徐州市銅山中學，江蘇 徐州 221116)

淺析信息技術在高中數學教學中的應用

仇春俠

(江蘇省徐州市銅山中學，江蘇 徐州 221116)

信息技術日益發展的今天，應新課程改革要求，高中數學應用現代信息技術進行教學，有效的將數學中抽象的問題具體化，切實提升了學生們的實際操作能力和動手能力.文章著重分析了信息技術在高中數學應用中的一系列現狀及遇到的問題，就所發現的問題提出了具體的改進措施.

信息技術；高中數學；教學對策

身處時下快速發展的信息時代，社會對全能全優型人才的需求明顯加大，傳統的數學教學已經難以滿足這一現狀，不少高等院校中的數學教育已經逐步發生了改變，從原來的紙上談兵式教學向實踐操作性教學過渡，信息技術的應用切實解決了學生在學習數學中遇到的缺乏興趣缺乏動力的學習體驗.迎合了新時代的教學目標和要求，培養了高素質的人才，同時也提高了高中數學的整體教學水準.

1.信息技術在高中數學教學中的應用有何意義

其一，信息技術運用在高中數學的教學中，可以很好地激發學生的學習興趣.眾所周知，興趣是學生最好的老師，對待數學沒有興趣很難產生學習的欲望，最終只會導致學生厭倦數學、放棄數學.有調查結果顯示，許多學生的數學成績不容樂觀，絕大部分的原因是對數學缺乏耐心和強烈的學習興趣.老師在高中數學的課堂上應用現代信息技術教學能夠緊抓學生眼球，利用制作精美的PPT課件，插放對比鮮明的圖表和應用公式，運用多種解題方法以此打開學生思維，使之產生自主學習的濃厚興趣.

其二，信息技術教學在高中數學中的應用能夠提高老師的教學效率.數學一向是最為嚴謹難學的學科，因而數學老師在眾多學科教師中也是壓力相對較大的一類.高中數學接觸到的知識點和難重點相比初中差別尤其顯著，數學老師需要經過嚴謹的演算、繪畫精準的線條等手段來講解數學.信息技術在高中數學教學中的應用妥善地解決了這類問題，通過計算機技術可以迅速的推演函數和繪制幾何圖形，不僅提高了教師的教學效率，更讓學生克服了數學的學習障礙，解決了學習函數和幾何圖形時盲目想象，有了具體化的參照.

2.信息技術在高中數學教學中的應用存在的問題

(1)部分教師應用信息技術能力相對薄弱

我國的國情決定了我國的現代教育相對于其他發達國家相對落后，許多教學經驗豐富的高中數學老師接觸信息技術的時間較晚，學習能力有限，因而很難完全掌握信息技術教育的核心，操作信息技術的能力和經驗不足，經常在教學時出現問題，導致影響到教學進度.

(2)經驗不足的教師應用信息技術教學時過于依賴

教師隊伍每年都會加入新鮮血液，有許多年輕的教學經驗不足的年輕教師就過分地依賴于信息技術的教學.在講解高中數學的重點難點時，直接在PPT上操作，劃重點、劃紅線，黑板上卻不寫一個字.很多學生還沒有理解上一道題的解法，老師就已經將PPT翻頁開始下一題，學生所有的精力拿來抄筆記做記錄，真正該聽到的解法技巧卻沒有聽到，最后看著密密麻麻的筆記一頭霧水.這樣的問題存在不利于教師的教學，教師在課堂上沒有起到該有的引導作用，成為了數學問題的“搬運者”，沒有和學生做足夠的互動，了解學生的學習進度，只是一味地灌輸，失去了信息技術教學的意義.

3.信息技術在高中數學教學中具體應用的舉措

(1)通過信息技術的處理使抽象問題具體化

高中數學較難的內容，無論函數、數列、幾何或者推導都是抽象的數學問題，缺乏空間想象力的學生很難在腦海中模擬出來具體的形象，在解答問題的時候往往會想當然，主觀性地思考出解題思路，而實際情況往往有所偏差.信息技術的應用可以將這一系列抽象的問題做到具體直觀，老師可以利用繪圖軟件和教學道具在電腦上繪制出動態的幾何圖形和函數象限，利用可觀可感的具體形象刺激學生的聯想，使學生在解答問題時跳脫出固定思維模式，拓展多種解答思路，留下更為深刻的印象，加深對相關知識的理解和掌握.

(2)模擬實驗情境，激發學習興趣

高中數學的傳統教學大多數囿于陳規，缺少創新.許多老師開課都是先引入復習連接新課或者是直接開始新課，學生思維得不到拓展，很難跟得上老師的跳躍性教學，有的學生剛聽了復習的內容尚未消化又要開始新的課程，慢慢地跟不上進程，積攢的問題越來越多得不到解決，后來慢慢就放棄了數學的學習，還有一部分學生干脆連新課都不聽直接放棄了學習.這其實是老師引入教學的方式存在問題，學生本就對數學存在抵觸心理，教師教學枯燥無味更加使學生喪失學習欲望，缺乏內在動力.這一類情況老師可以利用信息技術教學，通過將圖畫、影像、數字、動態圖象進行結合的方式，改變打開新課的模式，模擬出真實的教學實驗情境，運用多種教學手段激發學生學習數學的渴望，從新奇有趣的圖畫或者影像開始設置具體數學問題的情境，開動學生思考，調動學生熱情，增加課堂氛圍.

新課程改革的時代背景下，信息技術教學具有強大的生命力和凝合性，在高中數學教學上有著廣闊發展的空間.教師學習新的教學技術，學生學習新的學習方法，推動信息技術在高中數學教學中的普及，促進新型教學手段與傳統教學模式有效結合，取其精華去其糟粕，充分發揮信息技術教學的長處，爭取教師和學生的多樣互動，改善學習方式，引導學生接觸信息技術，了解更多更深刻的數學問題，將信息技術在高中數學教學中的作用發揮到極致.

[1]孫毅. 探討信息技術在高中數學教學中的應用[J]. 中國校外教育,2014(34):116.

[2]崔志. 淺析新課程標準的背景下信息技術在高中數學教學中的應用[J]. 中國校外教育,2014(10):93.

[責任編輯：楊惠民]

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1008-0333(2017)30-0005-02

2017-07-01

仇春俠(1978,9-),女，江蘇省徐州人，本科，中教一級教師，從事高中數學教學研究.