大學生新生學習適應性的影響因素及解決措施

□羅潔穎

(曲靖師范學院 云南 曲靖 655011)

大學生新生學習適應性的影響因素及解決措施

□羅潔穎

(曲靖師范學院 云南 曲靖 655011)

根據相關調查結果顯示，許多大學生新生表示在開學初期，并不能完全適應嶄新的學習生活，無法跟上大學的學習生活節奏，無論是人際關系、還是學習效果，都存在不同程度的問題，高校應充分對其高度重視，大學生新生的適應能力較弱，關乎著他們日后大學生活的整體發展，不僅會影響學習成績，同時也會容易產生壓抑、憂郁的心理疾病，進而影響到以后的職業發展。因此，高校應充分了解影響大學新生學習適應性的相關因素，并采取正確有效的措施，提高學生的適應能力，從而促進他們健康成長與發展。

大學新生；適應能力；影響因素；解決措施

學習適應主要指的是主體對象根據不同的環境與自身學習的需求，全面調整優化自我、提升自我、從而實現與學習環境之間的和諧穩定的整體過程。大學生是我國未來建設發展的接班人，是實現民族偉大復興的希望，是我國構建美好藍圖的重要中堅力量。他們的主要任務就是掌握知識、學習本領，在系統化、科學化的教育體系下，不斷提高自我、完善自我，從而實現自身理想目標，成為對社會發展的有用之才。因此，高校要長期將校園文化的建設作為重點工作內容，將提高學生個人綜合實力及素養作為教育的核心目標。

1 影響大學生新生學習適應性的主要因素

1.1 周圍環境的影響

人處在自然環境中，無論行為、言語、思想都受到環境的巨大影響，也可以說，環境塑造了人的不同性格、品質。大學生新生在結束高度緊張重要的高考后，將會迎接嶄新未知的大學生活與陌生的環境。許多大學新生在入學之前，內心對大學生活都會充滿美好的期待，但這些設想中，很多都不具有現實意義，只是學生一腔熱血的幻想。當他們真正走進大學校園，并生活在這一環境中時，會發現自己原本心中的美好想象逐一被擊碎，大學的學習生活并不是游樂場，更不是休閑放松的場所，大學新生會發現現實生活與理想存在較大差距，無法接受這種心理上的巨大落差。大學校園對學生也有具體嚴格的規章制度，也有緊密的課程安排，更存在相對較難的專業，對學習成績差或是掛科的學生，同樣會有相關的處罰，甚至相比高中而言，所產生的后果更為嚴重，可能會直接影響學生的畢業與未來職業發展。

1.2 學習目標的影響

學習目標是學生學習的內在動力與推手，目前我國大學生大部分在進入大學之前的學習目標比較簡單，就是希望能考取一所理想大學，但在進入大學生活后，相對于高中的目標而言，大學生新生在剛開始學習階段，明顯表現出了興趣不高、課堂表現不積極、不主動，沒有學習追求，更失去了學習動力，也存在少部分學生，將精力過多的投入到社會方面的工作，減少了學習時間。許多學生在課堂中，經常睡覺、聊天、玩手機、看電影、聽音樂，而課下又沉浸在上網、戀愛、打游戲或是聚會等，并且有部分學生是學校補招進來的，并不是學生心中理想的院校，錄取的專業也不是學生所感興趣的，致使學生對于專業不敢興趣、學習過程中比較吃力，嚴重影響了學生學習目標的科學確立。

1.3 學習方法的影響

學習方法是影響學生學習效率的關鍵因素，正確的學習方法，不僅能有效提升學生的學習興趣，促進成績提高。在高中學習階段，由于各種學科的教學進度平緩，學生能有足夠的時間將所學知識消化，但進入大學之后，專業課程安排的緊湊、課時的緊張、學習任務的突然增多，讓許多學生跟不上這樣快節奏的教學模式，無法跟上教師的進度，同時大學主要靠的是學生的自主學習，需要學生自己理解知識，沒有教師進行專門的輔導。面對這樣教學模式的改變，大部分學生仍然采用高中時的學習方法，對教師仍然過渡依賴，等待教師主動講解知識的細節，希望教師布置課后作業，輔導知識的復習，但這樣的方法并不適用于大學的教學模式，因此，很多學生對于學習比較迷茫、不知所措，沒有任何方向，進而不懂的知識就會累積的越來越多，最后影響學生學習的信心，降低學生成績。

2 提高大學生新生學習適應性的解決措施

2.1 制定正確學習目標、堅定學生信念

大學應為學生開設職業生涯輔導課程，針對學生所學方向進行未來發展目標及當前學習目標的確立，學校應為每位新生配置專業的輔導老師，保持學校、教師、家長之間的緊密聯系，制定三方共同管理、共同監督的制度，讓學生充分明確上大學的目的是什么，給予學生信心，與學習的動力。而思想政治教育是增長學生信心的有效途徑，因此，高校應定去積極組織知名教育家來校親臨講座，對學生的專業進行全面細致的分析，并為學生指明未來發展方向，同時，也可以組織學生到相關專業實地進行參觀，鼓勵學生與高年級優秀學長進行交流溝通，從而讓大學生新生正確全面的認知自身所學專業，了解專業的發展前景，從而幫助學生制定科學的學習目標，堅定學生的學習信念。

2.2 培養高效學習方法、提高學習效率

由于大學的教學模式與高中時期的不同，教師應培養學生高效的學習方法，提高學生學習效率。教師要結合專業的課程以及相關教學內容，引導學生進行自主學習，循序漸進的調整自身的學習方法，讓學生做好課前復習與課后鞏固，積極利用課下休息時間，對知識進行強化練習。此外，教師也可以充分利用現代網絡社交軟件的優勢，比如微信、QQ等，與學生進行交流，可以建立班級交流群，學生有不懂的問題，可以隨時通過交流群與教師、同學進行探討，教師也可以將所講知識的重點內容，精簡濃縮，及時發布到群中，幫助學生理清知識的結構，加深學生印象，從而提高學生整體學習效率。

2.3 構建良好學習環境、營造濃厚氛圍

大學應加強對校園環境的建設，打造特色的校園文化，為學生構建良好的學習環境，營造濃厚的學習氛圍。應全面建立學校的學術交流基地，重塑校園文化景觀，鼓勵學生積極加入到學校相關的科研項目中，促進大學生科研活動的發展，讓學生受到科學與文化的雙重熏陶。此外，也可以通過創新創業項目、班級科研工程、學生職業規劃等，激發學生內在潛能，豐富學生的校園生活，讓學生通過具體校園活動，學到更多知識、感受到學習的快樂，從中獲得滿足與成就感，發現自身的優勢，從而促進學生自我價值的實現，對未來更加充滿信心。

結束語

綜上所述，大學生新生剛入學時，由于教學模式、教學方法、課程安排等方面的不同，讓大學新生一時無法適應與接收，相繼產生很多學習上的問題，進而容易讓學生產生不良的心理情緒。面對這樣的情況，大學教師應幫助學生制定正確的學習目標、培養學生高效學習方法、加強學生心理輔導，從而提高學生學習效率、增強學生學習信心、強化學生心理素質，學校也應加強校園文化建設，讓學生受到良好校風的熏陶，從而提升大學生新生整體適應能力，盡快以最好的狀態，全身心投入到大學的學習生活中，促進大學生全面發展。

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1004-7026（2017）12-0116-02

G642.0

A

DOI：10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.12.095

羅潔穎（1981-），女，云南蒙自人，曲靖師范學院講師，碩士,主要研究方向：教育心理學、教育政策與改革。