中職音樂(lè)教學(xué)與流行音樂(lè)的融合研究

□安麗娟

（河南省財(cái)經(jīng)學(xué)校 河南 鄭州 450012）

中職音樂(lè)教學(xué)與流行音樂(lè)的融合研究

□安麗娟

（河南省財(cái)經(jīng)學(xué)校 河南 鄭州 450012）

流行音樂(lè)由于其通俗、易學(xué)、傳播廣等特征深受年輕人的喜愛。而我們的中職學(xué)生正是在其性格、情感等發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，流行音樂(lè)的特征正好契合其心理特點(diǎn)，因此，許多學(xué)生對(duì)于流行音樂(lè)有著自己的獨(dú)特見解且非常喜愛。在音樂(lè)教學(xué)中，我們可以借助于學(xué)生對(duì)于流行音樂(lè)的喜愛，加以引導(dǎo)，將其與我們的音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行融合，必將起到很好的教學(xué)效果。

中職音樂(lè)教學(xué)；流行音樂(lè)；融合

1 傳統(tǒng)音樂(lè)課程難以吸引中職學(xué)生的原因

1.1 中職學(xué)生的年齡特點(diǎn)

現(xiàn)階段正在就讀中職的學(xué)生，年齡區(qū)間一般在15～18歲之間，大多是2000年之后出生的。而我們的音樂(lè)課程側(cè)重于傳統(tǒng)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，這些傳統(tǒng)音樂(lè)創(chuàng)作的年代許多是建國(guó)初期或七八十年代，傳統(tǒng)音樂(lè)的產(chǎn)生背景，文化環(huán)境，這個(gè)年齡的學(xué)生完全沒(méi)有體會(huì)過(guò)，或者是有深入的了解。他們無(wú)法理解這樣的感情的話，對(duì)于音樂(lè)就不會(huì)引起情感共鳴，難以有興趣。

1.2 中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱

中職學(xué)生由于學(xué)習(xí)功底不扎實(shí)，他們的基礎(chǔ)大多不好，對(duì)學(xué)習(xí)不太不感興趣。音樂(lè)課程雖然區(qū)別于那些需要死記硬背的課程，但是也需要有一定的樂(lè)理知識(shí)，有樂(lè)感，這對(duì)于許多中職學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，他們往往會(huì)自動(dòng)選擇放棄。

1.3 現(xiàn)行音樂(lè)教材教學(xué)內(nèi)容普遍較為沉舊，缺乏新意

在調(diào)查中，我們研究了多所中職學(xué)校的音樂(lè)教材，發(fā)現(xiàn)目前部分中職學(xué)校使用的音樂(lè)教材版本非常陳舊，教學(xué)內(nèi)容安排的比較死板，缺乏一些與時(shí)俱進(jìn)的內(nèi)容，尤其是近些年我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展速度非常快，許多教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)跟不上時(shí)代潮流。另外，現(xiàn)行音樂(lè)教材中沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，偏重于音樂(lè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師枯燥地講解很難吸引學(xué)生的興趣。

2 流行音樂(lè)與傳統(tǒng)音樂(lè)融合的途徑

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，借助流行音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生演唱能力

流行音樂(lè)發(fā)展到今天，有其自身的特點(diǎn)，雖然流行音樂(lè)的演唱方法等等可能對(duì)于學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)、聲音的把握等等產(chǎn)生不利影響，但是其也吸收了傳統(tǒng)音樂(lè)的精華，只要教師仔細(xì)甄別，選擇恰當(dāng)?shù)牧餍幸魳?lè)來(lái)輔助教學(xué)，可以起到很好地教學(xué)效果。中職學(xué)生對(duì)于流行音樂(lè)非常喜愛，在私下生活中也會(huì)自己哼唱，但是大多數(shù)學(xué)生由于缺乏系統(tǒng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)，并不能完整地將歌曲獨(dú)自清唱，或者唱的不動(dòng)聽。音樂(lè)教師可以針對(duì)這樣的情況，結(jié)合學(xué)生喜愛的流行音樂(lè)，將音樂(lè)的演唱方式、樂(lè)理知識(shí)、發(fā)聲方式等等教給學(xué)生，這樣學(xué)生為了更好地演唱自己喜愛的歌曲，會(huì)在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，寓教于樂(lè)。如果教學(xué)時(shí)間充足的話，還可以鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表演，對(duì)于學(xué)生演唱能力的培養(yǎng)非常有益。

2.2 善于將新鮮音樂(lè)元素引入課堂

我們前文中提到過(guò)，現(xiàn)行音樂(lè)教材偏重于理論教學(xué)，內(nèi)容也比較陳舊，難以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中，音樂(lè)教師可以結(jié)合當(dāng)前的流行音樂(lè)將一些新鮮的音樂(lè)元素，特別的音樂(lè)事件引入課堂討論，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)有更深地了解。比如，近幾年音樂(lè)類節(jié)目走紅，許多學(xué)生在非常喜歡觀看這類綜藝節(jié)目。像《中國(guó)新歌聲》、《我是歌手》、《我想和你唱》等等，這些節(jié)目雖然綜藝性質(zhì)濃重，但是正好可以用于課堂教學(xué)，讓學(xué)生自由發(fā)言，表達(dá)自己對(duì)于某一歌曲或者歌手的認(rèn)識(shí)，教師加以引導(dǎo)，學(xué)生有話說(shuō)，自然會(huì)對(duì)課堂感興趣，并且樂(lè)于去主動(dòng)思考音樂(lè)，這是我們枯燥地理論灌輸難以實(shí)現(xiàn)的。

2.3 將音樂(lè)潮流融入日常教學(xué)

雖然我們的音樂(lè)課程教學(xué)重點(diǎn)是民族音樂(lè)和古典音樂(lè)，但是也不可以逆音樂(lè)潮流而行。流行音樂(lè)的傳唱度非常高，有其可以借鑒之處。在日常教學(xué)中教師也要多去創(chuàng)新，結(jié)合流行音樂(lè)，使用對(duì)比等等方式讓學(xué)生感受不同音樂(lè)的演繹方式，學(xué)生感受音樂(lè)之美，才能培養(yǎng)出音樂(lè)的素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

時(shí)代在發(fā)展，音樂(lè)藝術(shù)也在發(fā)展。作為職業(yè)院校的教師，所面對(duì)的學(xué)生有著自身的特殊性，因此不能拘泥于一種固定的教學(xué)方式。而流行音樂(lè)恰好深受學(xué)生的喜愛，音樂(lè)教師如果能夠?qū)⑵涓玫厝诤嫌谝魳?lè)課堂中，借助流行音樂(lè)，吸引學(xué)生興趣，展開教學(xué)，將大大提高音樂(lè)教學(xué)效率。

[1]陳濤.淺析音樂(lè)教學(xué)時(shí)代性的體現(xiàn)——也談音樂(lè)進(jìn)課堂［J］.考試周刊，2009，(04)．

[2]田丹.中職音樂(lè)教學(xué)與流行音樂(lè)的融合思路研究[J].中國(guó)校外教育,2015,30：142.

[3]李中華.試析流行音樂(lè)與中職音樂(lè)教學(xué)的融合[J].當(dāng)代職業(yè)教育,2014,03：46-48.

1004-7026（2017）23-0153-01

G633.951

A

10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.23.109

安麗娟（1983-），女，漢族，河南登封人，現(xiàn)為河南省財(cái)經(jīng)學(xué)校講師，研究方向：音樂(lè)教育。