淺談如何提升農業院校大學生就業創業指導教師師資能力

□高 洋

（吉林農業大學 吉林 長春 130118）

淺談如何提升農業院校大學生就業創業指導教師師資能力

□高 洋

（吉林農業大學 吉林 長春 130118）

為貫徹落實《國務院關于進一步做好新形勢下就業創業工作的意見》和《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》精神，適應農業院校學生就業、創新創業工作發展趨勢，促進農業院校就業創業教育工作的內涵發展，全力打造一支專業化、專家化的就業創業教育師資隊伍，是當前推動農業院校畢業生就業創業工作縱深發展，全面提升就業創業指導教師業務能力的重要工作。

創新創業；大學生就業；師資隊伍

1 明確工作目標

依據實際工作需要和教師個人興趣特長，探索建設有效的渠道和方法，將就業創業課程教師分方向重點培養，組建職業生涯規劃、就業指導和創新創業教育三個主要方向的專兼職教師團隊，培養一批具有國家資質的指導師，使教師隊伍的整體業務素質位于省內高校前列。

2 完善工作措施

在教師數量方面，根據農業院校師資隊伍特點，進行校內遴選，使承擔學生就業創業教育的教師數量達到60人左右，重點發展創新創業教育方向的師資，以滿足教學和學生指導需求。

2.1 確立規模

按照國家相關文件規定，以實現大學生職業生涯規劃、就業指導、創業基礎等課程教學基本師資需求為前提，在現有師資基礎上繼續面向校內教師遴選，建設一支數量穩定在60人的師資隊伍。

2.2 精準內容

主要參照教育部有關大學生職業發展與就業指導課程教學要求、普通本科學校創業教育教學基本要求等規定，結合我校的實際情況，開展相關的培訓。

2.3 規劃途徑

2.3.1 依托外派培訓，研修學習。根據師資建設需要，充分利用國家、省、市舉辦的職業生涯規劃、就業創業教學指導等培訓資源，分批、分次合理安排、選派教師參加學習、交流培訓。搭建校校交流、校企交流平臺，組織教師考察訪問、研修提升。

2.3.2 依托校內培訓，集中學習。依據學校教學和指導需要、教師個人成長需要、個人學習特點，合理定位師資能力提升工作的重點，設計定制、開發教師校本培訓項目，服務于滿足不同層次、不同職業發展階段需要的教師業務能力需求，幫助教師打好課堂教學和個體指導基本功，夯實教師教學發展和職業成長基礎。

2.3.3 依托團隊交流，互助學習。組建教師互促學習團隊或小組，搭建教師互動交流平臺，舉辦講座、工作坊、開放課堂等活動，以專題報告、問題討論、實戰演練、同行切磋等方式交流教學、指導經驗與體會，探討教學問題和困惑，推介教學模式與方法，促進教師合作分享。

2.3.4 依托課程競賽，競爭學習。積極組織教師參加國家、省、市、校相關課程教學大賽、教師講課大賽等賽事，在競賽中觀摩學習，豐富閱歷，在競爭中鍛煉教學、指導技能。適時舉辦學校就業創業教師教學和指導技能競賽，通過競賽促進課程教學質量的提升和教師業務能力的提高。

3 制定相關待遇

大學生就業創業指導教師由學校頒發聘書，所承擔的課程教學任務由招生就業工作處根據課程教學需要統一安排。待遇按《＜大學生職業發展與就業指導〉課程管理辦法（試行）》（吉農大字[2011]67號）執行。

4 完善保障制度

4.1 明確責任主體

學生就業創業指導教師師資能力提升工作由招生就業工作處負責具體實施。相關部門要積極配合，在保障本部門所必須完成的工作同時，為相關教師業務能力提升創造方便條件。

4.2 確保教師參與

從事大學生就業創業指導的相關教師，特別是承擔就業創業課程教學的所有教師，要本著為學生負責、為學校負責、為自身負責的態度，積極主動參與，結合個人工作實際加強學習，切實提高個人理論水平和授課能力。學校將推行就業創業教師教學、培訓監督管理，對于未履行相關責任和義務的將給予相應處理。

4.3 構建退出機制

學校將加強就業創業教育課程教師考核評價，建立教師退出機制。突出教學業績考核，執行教學質量一票否決，對于教學評價不合格的教師不再納入課程教師隊伍。課程教師要積極承擔教學任務，對于連續兩次不承擔學校安排的課程教學任務的教師，學校將勸離課程教師隊伍。

1004-7026（2017）23-0149-01

G647.38

A

10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.23.105

高洋，男，助教，碩士研究生，主要從事大學生就業創業工作。