淺析小學道德與法治課活動教學的應用

(湖北省宜昌市夷陵區分鄉中心完全小學 湖北 宜昌 443105)

前言：無論在哪一階段，道德與法治這一學科都是十分重要的，其在培育學生綜合素質、價值觀、道德素養等方面，有著不可代替的作用。至此，在實踐教學中，教師一定要對該學科引起必要的重視，并要巧妙地借助于活動教學法，來展現學科價值，將教學目標一一地落到實處。由此可見，在現階段，對該方法的應用策略加以分析，是尤為必要的。

1 活動教學在小學道德與法治課中的應用策略

1.1融入經典朗讀，傳播傳統文化。針對于道德與法治這一學科而言，其有一個非常重要的內容，那就是傳統文化教育，需借助于此，來培育學生的良好道德、傳統美德，為其的成長、發展而助力。至此，為了達到這一點，小學教師在實踐教學中，就可以基于活動教學這一模式，將一些經典朗讀融入進來，全面地增強學生對傳統文化的歸屬感、認同感、親切感，進一步地激發起其的愛國熱情，為其價值取向的形成而貢獻力量。

例如，在講解有關于“家”的課程時，教師就可以充分地發揮出自身的引導作用，讓學生們充分地利用好課前時間，利用書籍、網絡等路徑，來收集一些有關于“家”的故事、詩詞、“家訓”、“家規”等，如《回鄉偶書》、《游子吟》、《臥冰求鯉》、《誡子書》等，讓其在課堂中一一展現出來，并闡述出自身對其的理解等，保障教學活動得以持續、有效地開展下去。在這樣的教學模式下，不僅可以進一步地強化學生對家的歸屬感、親切感，也能培育其的自學能力、開拓其的視野，使其在活動中得到發展、進步等，將該學科的價值、效用最大化地展現出來。

1.2注重生成資源，實現有效教學。在道德與法治這一課程中，其的資源是非常豐富的，不僅包含了漫畫、圖片，也有閱讀資料、視頻等[1]。至此，教師在開展備課工作的過程中，就可以結合實際的教學內容，來對這些資源加以適當性的選擇。

例如，在實踐活動中，教師可以預留出一小段間，來幫助時學生解決生活中的問題，如，某位學生提出“自己想和同學在自己家里寫作業，但是媽媽不同意怎么辦？”在這時，教師不要及時給予學生建議，而是要引導學生們一起集思廣益、開動腦筋，幫助這位學生解決困惑、煩惱等。由于這樣的問題很容易就會引發大家的共鳴，可以使學生的參與興趣得以增強，使其主動、積極的獻計獻策，不僅解決了問題，也加強了學生的成就感，增進了生生間的距離等，使教學效果一舉數得。

1.3引進新聞實例，增強責任意識。伴隨著教材版本的不斷更新，其也具有著與時俱進這一特點[2]。至此，為了更好地培育學生的價值觀、人生觀，小學教師在實踐教學中，也可以充分地發揮出自身的效用，將一些新聞實例巧妙地引入其中，因此來增強學生的責任意識，使其獲取到更高層次的發展、進步。

例如，在講解有關于“責任”的相關內容時，教師就可以結合學生現階段的學習特點，以新課改為導向，將辯論賽這一形式引入進來，借助于這樣的實踐活動，來深化學生的認知，使教學效果達到最佳。比如，教師可以引入“老人摔倒究竟該不該扶”這一新聞實例，讓學生進行分析，讓不同的學生持有觀點進行辯論，促使教學得以開展下去。在這樣的模式下，可以進一步地增強學生的責任意識，使其形成正確的思想觀念、價值取向等，為其今后的成長、發展起到規范作用。

2 活動教學的思考

2.1對教師教育能力的要求。活動教學在道德與法治課程中的應用，有著較大的應用成效，其可以深化學生的認知、滿足其的學習需求、符合其的學習特點等，使其的最終學習達到一個事半功倍的效果。

2.2協調師生關系[3]。在開展道德與法治課程的過程中，要想保障教學活動得以持續、順利地開展下去，師生關系是否和諧，也是非常重要的。至此，在應用活動教學時，教師也應充分地發揮出自身的作用，對師生關系加以協調，使應用效果達到最佳。

2.3注重教學的開放性。針對于活動教學這一方法而言，其本身就具有著較強的活動性、開放性，只有做到這一點，才能使該方法得以落實。至此，在教學中，教師也應對此加以注重，為教學活動的穩定開展保駕護航。

結論：綜上所述，在此模式下，不僅可以促使學生在活動中獲取進步、知識、發展，使其的學習體驗得以大大深化，對于有效教學的實現，也有著較為重大的意義。雖然，從當前的現狀上看，部分教師在實踐教學中，在此方面的意識還較為淡薄，但我確信，只要在我們的共同努力下，一定可以使這些不足得到完善，為我國教育事業的整體發展增光添彩。