初中語文教學中學生語文核心素養的培養策略

(湖南省衡陽市衡南縣江口中學 湖南 衡陽 421100)

前言：在新課改不斷深入的背景下，培養學生的核心素養已經成為了教學中的重要內容。在初中語文教學中，加強對學生語文素養的培養得到了越來越多的關注。語文核心素養包括對學生的語言能力、情感、態度以及價值觀、學生的審美情趣以及文化底蘊的培養。培養學生的語文核心素養對學生的發展有著非常重要的意義，因此，如何在初中語文教學中培養學生的語文核心素養是廣大初中語文教師需要思考的問題。

1 加強對語文閱讀教學的重視程度

閱讀教學是語文教學中的重要環節。它既包括課外閱讀、課內閱讀，又包括學生的個性化閱讀[1]。在新課程背景下，教師要加強對閱讀教學的重視程度，在教學中始終堅持“以學生為本”的原則，為學生創設輕松愉悅的課堂學習氛圍，將課內閱讀和課外閱讀有機的結合起來，從而促進學生閱讀水平的不斷提升。另外，教師要積極鼓勵學生進行個性化閱讀，將語文課堂作為學生進行個性化閱讀的起點，將課內精讀和課外泛讀有機的融合在一起，讓學生在個性化閱讀的過程中不斷的開闊視野，豐富知識儲備，并且體會到閱讀的樂趣。同時，教師要以教材上的閱讀內容為基本的教學內容，指導學生學會正確的閱讀方法，使學生養成熱愛閱讀的好習慣，同時根據實際的教學內容為學生推薦一些適合學生閱讀的課外書籍，將學生的閱讀積極性有效的調動起來，從而促進學生語文綜合素養的全面提高。

比如，《藤野先生》是魯迅的一篇回憶散文，通過這篇文章的學習，學生要學會抓住人物的典型事例來表現人物思想品質的寫作方法。在學習了這篇文章之后，教師可以為學生推薦魯迅的其他散文進行課外閱讀，如《阿長與山海經》《狗·貓·鼠》等，讓學生通過閱讀感受魯迅先生的寫作手法。在學生閱讀之后，教師要鼓勵他們寫讀后感，將自己的感受記錄下來，通過這種方式不但鍛煉了學生的閱讀能力，提升了學生的寫作水平，還提高了學生的語文綜合素養。

2 做好積累工作

初中語文教學中涉及的內容非常廣泛，學生需要經過不斷的積累才能使自己的語文水平得到不斷的提升。因此，語文教師要指導學生做好積累工作，在平時增加自己的閱讀量和背誦量，并且進行廣泛的積累。教師可以讓學生準備一個摘抄本，讓學生將自己在閱讀過程中遇到的好詞、好句以及好的寫作手法記錄下來，在課下要經常的復習、消化和吸收，使之成為自己的知識。這樣學生的語文知識會不斷的積累，同時也為學生的寫作積累了更多的寫作素材[2]。另外，教師要鼓勵學生對一些經典的文章、詩歌等進行背誦，使學生養成自覺積累的好習慣。通過不斷的積累，學生的語文基礎會越來越扎實，語文核心素養也會得到不斷的提升。

3 重視思考

在初中語文教學中，教師不僅要向學生傳授基本的語文知識，同時也要培養學生運用所學的知識進行思考的能力。通過認真的思考，學生對文章的主要內容和所表達的思想感情才會有更加深刻的理解，對語文知識的記憶程度也會更深。因此，在初中語文教學中，教師要加強對學生獨立思考能力的培養[3]。教師要根據實際的教學內容和學生的實際情況為學生創設合適的課堂教學情境，激發學生的思考興趣。另外，教師也要對課堂提問的問題進行精心的設計，所設置的問題既要能夠幫助學生理解課文，同時也要具備一定的廣度、深度和挑戰性，有效的激發學生的好奇心和探究欲望。在上課時，教師要打破傳統教學觀念的枷鎖，不要整堂課都進行知識點的講解，而是應該為學生留出獨立思考的時間，不要讓學生在心理上對教師產生依賴，而是應該引導學生逐漸養成獨立思考的好習慣，為學生營造良好的思考環境，從而提升學生的語文綜合素養。

4 重視培養學生的表達能力

在培養學生的語文核心素養的過程中，加強對學生表達能力的培養是十分重要的。通過閱讀一些經典的文學作品，不斷增加自己的課外閱讀量，學生的語文水平會不斷的提升，寫作水平和語言表達能力也能得到有效的鍛煉。在課堂教學中，教師要重視培養學生的表達能力，既可以用語言進行表達，也可以用文字進行表達。教師可以為學生組織豐富多彩的課堂教學活動，如分角色表演、辯論賽、演講比賽等，通過這些活動可以對學生所學的語文知識起到良好的鞏固作用，同時也能夠有效的鍛煉學生的表達能力，促進學生語文素養的提升。

結論：總而言之，在初中語文教學中，培養學生的語文綜合素養是重要的教學目標。因此，初中語文教師要加強對培養學生語文素養的重視程度，通過有效的教學手段激發學生的學習興趣，為學生創設豐富多彩的課堂學習氛圍，從而促進學生語文核心素養的全面提升。