談中年級作文的有效指導

大淼

(山東省濟寧市微山縣實驗小學 山東 濟寧 277600)

1 激發寫作興趣，提倡廣泛閱讀

興趣是最好的老師，而作文課又是培養學生作文的陣地，激活學生的寫作興趣，讓學生喜歡寫作文，是我作文教學中的一條重要理念。因為兒童的好奇心強，他們對周圍的事物很容易產生興趣，但他們不會觀察，不會分析，不會抓住事物的本質。我們要抓住兒童的這一心理特點，利用他們最感興趣的事物去吸引他們，使他們產生寫作興趣。有一次，我帶學生在學?；▓@里觀賞花，在觀賞前我先提出觀察要求：花園里有哪些鮮花？最美的是什么花？它們各有什么特點？把你最喜歡的幾種花仔細觀察，回班后，把它的特點寫出來。在觀察過程中，我帶領學生邊走邊看，邊指導他們怎樣去觀察，回到教室再讓他們口頭說說自己觀察所得，再寫成短文。這樣激發了他們的寫作興趣，學生在作文中就不會覺得無話可說了。其次，培養學生的閱讀興趣也是很重要的。大量的閱讀對于學生，就如精良的武器對于士兵一樣重要。增大閱讀量好處很多，它可以使學生開闊眼界，培養學生的辨別力、意志力、想象力，彌補課本知識不足，或使我們的課本知識得以驗證和延伸等等。但在閱讀過程中還要注意閱讀方法，因此，我讓學生在摘抄好詞佳句的同時，并要求背會，以擴大自己的閱讀面。

2 課余豐富學生生活

生活如泉源，文章如溪水，泉源不枯竭，溪水自然暢流不歇。但小學生的大多數時間卻在學校渡過，當出示一個命題作文抓耳撓腮多是缺乏素材無“米”下鍋。作為教師，應該有意識地結合課文和生活實際開展一些有意義又有創新性的活動，來豐富學生的生活，從實踐中積淀一些生活素材。

2.1通過學校、班級舉辦各種學生喜聞樂見的活動。如：2006年“六一”兒童節前，學校組織了文藝匯演，班上只有1個人參加而其余的孩子只能充當看客，怎么讓所有的孩子都感受到自己節日的快樂呢？我組織班級開展了“廚藝展示，共度六一”活動，讓每個孩子都行動起來，自己制作可口的菜肴，來到班中共享。活動中學生的熱情高漲，吃好了，玩美了，事后同學們在寫作中詞采飛揚《六一這天》、《忘不了》、《我最高興的一件事》等題目的作文情真意切，童心、童真、童趣、童言在字里行間洋溢著真實的生活，真表的流露，既放了心靈，又表露了情感。

2.2抓住生活小事，指導寫作生活中每時每刻都在發生這樣那樣的小事，這些小事往往就是寫作素材。例如，班級里獲得了紀律紅旗、某同學生病了大家照顧她、某同學被老師批評了、某同學與別人吵架了、某同學幫助小同學了等等。這些事情是學生親眼所見、親耳所聞，那么寫出來就自然真實。有一次，學生在教室發現了一只蜜蜂，他們蜂擁而上，把蜜蜂弄得暈頭轉向，硬是飛不出窗外去。我感觸頗多，要上語文課了，學生也很興奮，好久平靜不下來。我索性讓他們寫這一事件。結果學生們把經過寫得生動精彩，并寫出了自己的獨特見解，有的認為這樣很危險，不應該這樣做；有的認為這樣是勇敢的行為；也有的認為蜜蜂好可憐，它也是一個生命，又沒有招惹你，何苦追打它呢？全文布局都能圍繞自己的觀點來寫，中心突出。

3 教學生學會表達

所謂表達就是用恰當的文字把看到、聽到、經歷的事和自己的想法表示出來。學會表達是寫好作文的關鍵，選材再好、思路再清，表達不清也沒用，這種“茶壺里煮餃子”倒不出來的人已經不能滿足當今社會的需要。平時只讓學生讀、欣賞，而不教會他們去表達，那么學生的作文不會有大的提高。課文是學生學習的范文，選用一部分語言淺顯易懂和兒童生活接近的句、段、篇，讓他們有仿寫到半脫，再到全脫，是逐步提高兒童寫作能力行之有效的方法。這種辦獨立性的協作，可以調動學生的學習積極性，提高兒童的寫作興趣，特別對課本中每篇文質兼美的文章，讓學生去學作者的寫法，如《珍珠泉》一課，作者的語言文字非常優美，想像合理而有趣，文中說：“水是那樣綠，像是被周圍的綠樹、綠草染過。水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的沙粒和已經發黑的樹葉?？上]有魚，是水太清太涼的緣故吧？”；根據課文文字的特點有選擇的讓學生仿寫，通過各種仿寫訓練，達到會寫的目的，慢慢地，學生把學到的一些表達方式、手法不自覺的用到作文中，收到良好的效果。

4 教會學生欣賞自己的作文

改好作文后，讓學生自讀，可讓全班召開作文朗誦會。我將好的文章收集到全班作秀作文中，供大家欣賞，也送給家長讀，鼓勵學生自己編集自己的作文集，讓學生覺得作文我能行，激發學生寫好文章，多寫好文章。

學生的一篇好習作發既有老師的引導，又有學生主體的實踐，中年級習作就像一粒萌芽的種子，需要我們語文教師精心呵護，悉心照料，讓中年級學生學會作文，輕松習作，愛上作文，最終一定會迎來教學真情與習作共舞，妙筆與智慧起飛的燦爛春光。