有效提升初中美術課堂教學效率的相關策略分析

(襄陽市第二十七中學 湖北 襄陽 441000)

前言：最近幾年，在國內教育領域之中，實施新課改以及素質教育整體力度不斷增大，這給原有教育理念以及教育方式造成較大沖擊以及挑戰。而在初中時期的美術教學之中，此種教學模式讓原本愉快輕松的課堂氛圍變得毫無生氣，致使學生美術學習興趣逐漸消退。因此，在如今教學環境之中，提升美術課堂整體效率是教育部門以及學校重點關注的事項。

1 設置情境，調動學生的學習興趣

由于美術知識比較抽象，因此在教學期間極易導致初中生對美術產生認知方面的偏差，進而導致初中生對美術知識理解程度遭受極大限制。此種差異給初中生學習美術整體效益造成嚴重影響，并且對初中生美術學習方面的主動性以及積極性造成較大影響。而教學情境是對初中時期美術教學整體效率造成影響的一個重要因素，能夠從本質上對初中生美術學習的能動性加以提高，對其學習效益加以改善，這對發展美術教學有著重要意義。而在美術課上創設相應的情境，教師需全面把握教學內容，并且從教學內容方面對教學知識加以全面展現，保證情境可以對教學知識加以全面展現，進而啟迪學生。而對情境加以拓展，需要教師在情境當中對相應問題加以設置，促使學生在情境當中進行反思以及挖掘[1-2]。例如，針對“蒙娜麗莎”這一作品實施教學期間，教師可通過蒙娜麗莎有關故事讓初中生了解該畫背景，進而借助故事情境對初中生的美術認知加以提高。

2 改善關系，構建課堂和諧氛圍

在過去，美術教學都是把教師當作主體的，美術教師通過實施眾多教學活動來對教學內容加以設置，這樣對初中生具有的主體地位造成了較大影響，進而導致學生對美術學習方面的能動性造成嚴重限制。所以，新時期，美術教師需全面把握教學關系，樹立起把學生當作中心的課程體系，并且對學生具有的主體地位加以充分尊重，圍繞學生來創設以及實施相應教學內容，進而建立平等、自由及和諧的教學環境，促使學生可以主動、積極的投入到美術學習之中。美術教師需主動和學生進行交流，和初中生進行實時互動，進而對教學期間現存問題加以實時了解，并且及時解決。

3 創新方法，轉變現有教學途徑

提高初中時期美術教學整體效率之時，美術教師需合理把握現有教學方法，根據教學體系合理把握教學內容，拓展現有教學途徑，進而確保教學體系和教學方法的有效融合，同時形成層次化以及系統化的教學結構。美術教師可適當開展合作教學，構建合作小組，根據學生實際學習狀況實施層次構建。實施合作教學期間，美術教師需對成績好的初中生加以鼓勵，幫助成績差的初中生，讓初中生互相監督，并且互相激勵，進而形成課堂良好氛圍，使得小組成員的自身效益可以得到充分發揮，對美術課堂現有效率加以全面提高。此外，美術教師還可對探究教學這種方法加以運用，在課上開展探究式的教學，進而對現有教學體系加以完善，把教學結構和教學內容進行融合。美術教師可適當借多媒體實施教學，通過現有教學體系建立同步以及直觀的教學體系，進而形成動態、多彩的教學畫面。

4 增強聯系，不斷開拓學生視野

實施初中時期的美術教學期間，教師需合理把握美術科目和其他科目間具有的內在聯系，根據各部分具體內容來對美術學科現有教學體系加以拓展，進而確保美術知識能和其他科目進行融合。同時，美術教師還可借助文學內容來對美術具體意境加以展現，促使學生可以站在文學角度對美術作品具有的藝術價值加以全面剖析，對初中生的情操進行充分陶冶，不斷提升學生的美術認知。除此之外，美術課上，教師需對各個學科間的具體練習加以重視，并在以往美術教育這一基礎之上對文字描述進行插入，并且幫助學生對美術內容加以理解。教師通過圖文配合，可從根本上對初中生對于美術的具體認知加以改善，進而提高學生學習初中美術的整體質量。

結論：綜上可知，初中時期的美術課上，教師需對素質教育具體原則加以準確把握，并且全面展現素質教育具體內容，積極建立層次化以及系統化的教學結構。在美術課上，教師需設置情境，調動學生的學習興趣，改善關系，構建課堂和諧氛圍，創新方法，轉變現有教學途徑，同時增強聯系，不斷開拓學生視野，進而提升美術課堂當前效率。