從課堂激勵(lì)策略角度談高中英語(yǔ)有效教學(xué)

(江蘇省泰州市泰州中學(xué) 江蘇 泰州 225300)

前言：在我國(guó)社會(huì)中，校園的應(yīng)試教育成為禁錮學(xué)生自由發(fā)展和成長(zhǎng)的枷鎖，特別是高中階段，學(xué)生因?yàn)樾枰媾R高考，所以教師在教學(xué)中也僅僅關(guān)注考試的內(nèi)容，影響了學(xué)生的發(fā)展以及發(fā)散性思維的養(yǎng)成。而在最新教學(xué)理念影響下，高中英語(yǔ)教學(xué)需要符合社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn)，避免出現(xiàn)題海戰(zhàn)術(shù)和填鴨式教學(xué)的情況。本文所提出的激勵(lì)策略就是高中英語(yǔ)教學(xué)的最新方式，希望能夠?yàn)楦咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)找到最新的方法。

1 高中英語(yǔ)有效教學(xué)的概念與特點(diǎn)

1.1高中英語(yǔ)有效教學(xué)的概念。針對(duì)有效一詞的概念，至今為止，學(xué)術(shù)界都沒有相對(duì)比較統(tǒng)一的說(shuō)辭，而本文綜合國(guó)內(nèi)外的學(xué)者觀點(diǎn)進(jìn)行分析，對(duì)于有效教學(xué)的概念可以分成兩種類型：第一種就是教學(xué)的投入與教學(xué)的產(chǎn)出之間的關(guān)系，其中有效教學(xué)指的是教學(xué)的效果和效率。另一種就是在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，主要目的就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，幫助學(xué)生取得良好的成績(jī)。

本文多研究的高中英語(yǔ)有效教學(xué)，其主要指的就是在高中階段，學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)狀況，所以還需要了解到英語(yǔ)這一類語(yǔ)言學(xué)科的獨(dú)特性質(zhì)，針對(duì)年級(jí)進(jìn)行劃分，了解到高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和特點(diǎn)，以此合理的制定教學(xué)的目標(biāo)，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生良好的學(xué)習(xí)找到方向，同時(shí)提高教學(xué)的效果，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和課堂教學(xué)情況。

1.2高中英語(yǔ)有效教學(xué)的特點(diǎn)。高中階段英語(yǔ)課程教學(xué)的有效性，主要指的就是，在應(yīng)試教育的背景之下，英語(yǔ)是高考過(guò)程中非常重要的科目?jī)?nèi)容，所以如何提高課堂教學(xué)工作的有效性之，還需要教師能夠掌握正確的教學(xué)手段，并且明確英語(yǔ)有效教學(xué)的特點(diǎn)。其中首要內(nèi)容就是要求把學(xué)生作為課堂教學(xué)的中心，更新教師的教學(xué)方法，這樣的教師和學(xué)生共同進(jìn)步方式，能夠促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。其次還需要提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣是學(xué)生最好的教師，只有增加課堂教學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生興趣，使其更好的融入課堂之中，才能夠減少因?yàn)楦呖荚斐傻膶W(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)其學(xué)習(xí)效果的提升。

2 使用課堂激勵(lì)策略實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)有效教學(xué)的途徑

2.1激勵(lì)策略與課堂教學(xué)目標(biāo)結(jié)合。在課堂教學(xué)工作開展之中，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，要求教與學(xué)之間能夠相互的結(jié)合和互動(dòng)，保證課堂的教學(xué)目標(biāo)遵循三個(gè)要求，也就是把知識(shí)和技能作為目標(biāo)，關(guān)注過(guò)程與教學(xué)方法的融入，以此更好的提升教學(xué)效果。因此英語(yǔ)是一門非常具有工具性的特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)主要就是為了能夠更好的與人交流，所以這也是高中階段英語(yǔ)教學(xué)的原因。這也要求教師能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握這一學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)， 按照這樣的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，例如：教師在進(jìn)行牛津版英語(yǔ)教材《Tomorrow’s world》這一課程的時(shí)候，首先需要制定教學(xué)目標(biāo)，就是Tomorrow一詞，需要讓學(xué)生明確未來(lái)的世界，以及相關(guān)語(yǔ)句的使用情況，然后引導(dǎo)學(xué)生在課堂中，盡可能用英語(yǔ)說(shuō)出自己眼中所認(rèn)為的世界未來(lái)的樣子，不斷給予鼓勵(lì)，這樣不僅能夠讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣，也能夠使其更好的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)的最終目標(biāo)。

2.2激勵(lì)策略與學(xué)生學(xué)習(xí)相互結(jié)合。高中階段的英語(yǔ)教學(xué)，因?yàn)槭艿搅藗鹘y(tǒng)的教育影響，所以很多教師依然把自己當(dāng)成課程開展的中心人物，在教學(xué)中向?qū)W生的學(xué)習(xí)發(fā)號(hào)施令，沒有給予學(xué)生關(guān)注和尊重。這樣的課堂教學(xué)效果和教學(xué)的氛圍完全不符合新課改的要求，因?yàn)楦咧猩兄陨淼南敕?，其思維也出于創(chuàng)新的階段，所以教師也需要尊重學(xué)生的個(gè)體，創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，發(fā)揮出主導(dǎo)性作用，以此更好的進(jìn)行教學(xué)。例如：在講解牛津版《Getting a job》一課的時(shí)候，教師就可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，扮演崗位的面試，大家分工合作，不同的學(xué)生扮演不同崗位的招聘者，其他同學(xué)扮演找工作的人員，以此進(jìn)行英語(yǔ)交流，使其掌握英語(yǔ)語(yǔ)法的使用狀況。然后教師在其中了解到學(xué)生的語(yǔ)法使用狀況，對(duì)于錯(cuò)誤的給予糾正，正確的給予表?yè)P(yáng)和舉例分析，這樣對(duì)于學(xué)生語(yǔ)法的使用有著良好的助益。也能夠讓學(xué)生通過(guò)相互之間的合作，深入的分析英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容，以此達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

結(jié)論：根據(jù)以上探討和分析得出的結(jié)果能夠看出，現(xiàn)階段，在我國(guó)社會(huì)不斷的發(fā)展過(guò)程中，我國(guó)與世界各個(gè)國(guó)家的聯(lián)系在不斷的頻繁，因此很多國(guó)民已經(jīng)意識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)工作的重要性。特別是在高中校園之中，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教育僅僅是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，應(yīng)試教育的影響使學(xué)生的學(xué)習(xí)備受阻礙。很多學(xué)生無(wú)法在課堂中鍛煉自己的發(fā)散性思維，也不能夠意識(shí)到英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)于自己未來(lái)的影響。所以教師還需要改善教學(xué)方法，把激勵(lì)方式融入到課堂之中，使學(xué)生感受到課堂的學(xué)習(xí)樂趣，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，以此為打造高效高中英語(yǔ)課堂做出貢獻(xiàn)。