小學數學教育與信息技術融合的問題探討

(沈陽市和平區沈陽鐵路實驗小學 遼寧 沈陽 110000)

引言：隨著社會的發展進步，人們對于教育的要求越來越高，大家都望子成龍，望女成鳳，希望孩子能夠贏在起跑線線上[1]。如何完成對教育質量的提高，如何讓孩子在起始就打好數學的基礎，是我們一直所討論的問題。此次信息技術的引入數學課堂便是創新所在，如何更好的利用好信息技術，如何讓信息技術在小學數學的課堂中彰顯出自己真正的作用，是我們不斷努力的目標。

1 小學數學教學的現狀

現在小學數學的課堂并沒有與信息技術很好的結合，主要為老師習慣于傳統的教學法，一時難以改變，另一方面對通信技術與教學結合并沒有完全掌握，使用起來較為生疏，得不到靈活的運用。

傳統的教學思想根深蒂固，大多數老師依然是僅僅自己在講臺上滔滔不絕，和同學的互動性很少，這樣一來學生便會產生枯燥的情緒，上課熱情不高，注意力難以集中，導致學習效果下降。

考試的方式依舊是卷面考察，這樣的弊端一方面限制了學生的綜合素養，使他們僅僅局限于一張考卷之上，另一方面成績總是左右著孩子的情緒，很多學生懼怕考試，抵觸情緒嚴重，造成學習效果的下降。

2 通信技術引入小學數學課堂的意義

多媒體信息的豐富多彩可以讓孩子眼前一亮，有利于減少枯燥乏味的感覺，讓整個課堂重新“活”起來[2]。信息技術的優點就是可以多種形式表達，公式、圖片、視頻甚至是相關小游戲，這樣豐富多彩的內容很容易吸引到孩子。讓孩子在生動的課堂中學習，甚至可以做一些小游戲，調動課堂氣氛，讓孩子在玩中學習，將大大提高學生的注意力，提高學習效率。

打破了傳統的教學方式，傳統的老師陳述和板書教學已經越來越不適應于當下的教育模式與教育系統，信息技術的整合引入將大大改善這一點，做到有所側重，有所突出。傳統的板書雖然是老師能夠在重點部分給與重點強調，但是其突出性不夠；信息投影的直觀展現，將會直接將重點突出出來，有所側重。

有利于學生與老師的溝通，可以通過信息技術對孩子進行多方面的評價或者讓學生做自我測評，并不以成績約束他們，可以使他們放松下來。老師則可以通過測評的結果進行分析，找到每個同學的學習狀況和薄弱環節，進行分析交流。并且知道學生如何去進一步鞏固和提升自己的成績。這將改變以往老師和學生具有交流障礙的局面。

3 小學數學與信息技術整合的具體措施

了解到了相關信息技術的優點長處，則要將它實際運用到課堂當中來，如何能夠真正高效的利用是我們一直在研究探索的東西[3]。我們就一下幾個方面給予說明。

3.1通過信息技術提高學習興趣。能在自己的興趣中學習是一件非常開心的事，對于小學的學生而言，依舊是愛玩的年級，讓孩子在玩中學習能夠達到一個非常棒的效果。因此我們可以在多媒體中加入一些游戲元素。將相關的章節設置成相應的游戲關卡，讓學生只有完成相應的題目才能進入下一關，并且對過關的人給予一定的獎勵。這樣學生的興趣便會被調動起來，開始專注于課堂，專注于數學的學習，并且能夠做到享受學習。

3.2 信息技術的合理引入。我們必須清楚的認識到信息技術的引入雖然能夠提高教學，但是卻不能過量的使用，在適合的章節給與適合的教學方法，是提高教學質量的重要一點。也就是必須采用傳統的教學方式與信息技術結合的方式，有的放矢。

對于可以通過信息技術讓學生直觀理解的章節，如“位置與方向”，很多小學生對這一部分總是很模糊，老師的講述并不能使全部同學都能理解，此時通過多媒體的講解，我們可以清楚直觀的看到其具體原理和具體運動方式，可以大大提升課堂效率，用這種巧妙的方式解決掉難題，不僅減輕了老師的壓力，同時也緩解了學生的學習負擔，讓學生覺得學習是有樂趣的。但是對于完全抽象的概念，信息技術也是難以表達，此時不宜在使用，反而老師的言傳身教更能讓同學學習的更快一些，因此要恰當的進行選擇處理才能夠達到一個較好的教學成果。

3.3 通過信息技術讓同學合作學習。課堂的主體應該為學生，讓學生能夠在課堂中進行探究可以調動學生的積極性，可以就某一問題進行學生之間的相互交流，可以通過計算機進行相關資料的查閱。從被動的接受到主觀的獲取，這就是突破所在。學生會感受到自己為什么而學習，則不會消極對待學習。

結語：作為新時代的課堂，要勇于創新，敢于創新，要不斷改善課堂以提高學生們的學習效率，達到良好的課堂氛圍，提高教學質量。小學數學與信息技術相結合便是很成功的一次改革突破。對小學數學的教學我們一直在不斷的努力提升。我們將不斷探索，讓小學數學與信息技術完美的結合，這是整個教育體系的訴求。讓教育方式完美適合當下的學生。