一日生活促進小班幼兒口語表達能力的實踐研究

(東北師大附中凈月實驗學校幼教部 吉林 長春 130000)

幼兒一日生活涉及生活與教育的諸多方面，包括來園、晨檢、早操、教學、游戲、盥洗、餐點、勞動、娛樂、戶外活動、自由活動等等多個方面。對于小班幼兒來說，要想培養他們的語言表達能力，就要將幼兒口語表達能力的培養融入到幼兒的一日生活當中，使小班幼兒能夠在“一日生活”的各個環節中接受訓練，進而極大地提高幼兒的語言表達能力。

1 通過游戲活動來培養幼兒的口語表達能力

喜歡游戲是幼兒的天性，因此游戲活動是幼兒一日生活中不可缺少的環節。游戲活動中，幼兒的身心處于一個極其愉悅的狀態，在這種狀態下，他們可以無憂無慮的表達自己的想法，他們可以放松的與外界溝通，與他人溝通，理解每個人所說的話。同時，游戲過程中，教師也可以通過幼兒的真實表現來了解幼兒的心理狀態和語言表達能力。

例如一些角色扮演游戲。幼兒教學過程中，我們幼兒教師可以引導幼兒扮演一些角色，讓幼兒結合自己所扮演的角色展開游戲活動。如教師提供一些道具，讓幼兒們分別扮演商場的導購員和顧客。幼兒們都有到商場購物的經歷，幼兒們會在潛意識中記憶住大人們之間的談話。游戲活動中，幼兒們就會根據自己的生活認知，來進行詢問與應答。如扮演顧客的幼兒會詢問導購員：這個棒棒糖多少錢？扮演導購員的幼兒會模仿導購員的語調進行回答。一問一答之間，幼兒們的語言組織能力和語言表達能力會得到不同程度的提升。

還例如一些區域游戲，如娃娃家的區域游戲，幼兒們會進行“歡迎來做客”的游戲活動：娃娃家就是幼兒們的家，幼兒教師扮演成客人，到娃娃家做客，作為主人的幼兒們要招待客人，幼兒們要如何招待客人呢？他們會給客人倒水，會給客人做飯，會給客人話家常，等等。通過一系列的活動，幼兒們的語言組織能力和語言表達能力也會得到不同程度的提升。

2 通過教學活動來培養幼兒的口語表達能力

日常的教學活動同樣是培養幼兒口語表達能力的重要途徑，我們教師可以將幼兒口語表達能力的培養滲透于日常的教學活動中。

例如對于小班幼兒而言，簡單的手指操是非常受歡迎的，幼兒們活動著自己的手指，還念著兒歌，幼兒們的手部肌肉和口語表達能力均會得到提升。如這個手指操：一個手指變變變，變成毛毛蟲(兩個食指分別彎曲，做毛毛蟲狀)；二個手指變變變，變成小白兔(食指和中指伸出，放在耳朵旁，隨著腦袋搖晃)；三個手指變變變，變成小花貓(食指，中指和無名指伸出，在臉前交叉打開)；四個手指變變變，變成小螃蟹(除大拇指以外的四個手指伸出，作螃蟹爬行狀)；五個手指變變變，變成小燕子(兩手的大拇指交叉，其他手指作翅膀狀)，飛走了。手指操的過程中，幼兒們學習了毛毛蟲，小白兔，小花貓，小燕子等名詞，而且這些手指操的兒歌朗朗上口，幼兒們很容易就記住了。

不僅是手指操，對于小班幼兒而言，教師還要多多地創造機會，引導幼兒們進行語言表達。如每周一的早上，教師可以鼓勵幼兒們站起來講述他們的周末生活。幼兒們都是去哪玩了，或者是看過了什么好玩的動畫片，或者是吃到了什么好吃的東西等等，幼兒們都可以講述出來。在這個過程中，既引導幼兒回憶了他們愉快的周末生活，還促使幼兒調整了狀態，更提升了幼兒的口語表達能力。

3 通過戶外活動來培養幼兒的口語表達能力

有研究表明，語言與經驗密不可分，而經驗的得來則離不開觀察。有效的觀察能夠擴大幼兒的眼界，能夠增長幼兒的知識，能夠豐富幼兒的語言詞匯，進而提升幼兒的口語表達能力。因此，我們幼兒教師可以帶幼兒們投入大自然的懷抱，讓幼兒們在戶外活動中觀察田野、草地、小昆蟲和各種小石頭，讓幼兒描述他們都是看到了什么，描述他們看到這些自然景色之后的感受。小班幼兒的認知能力非常有限，我們幼兒教師要慢慢地引導，可以時不時地問幼兒：你們都是看到了什么？小蟲子？小鳥？草地？小蟲子在做什么呢？小鳥在哪里呢？草地上都是有什么？通過談話式的提問，讓幼兒們的口語表達能力得到實質性的提升。

總而言之，語言是人們傳遞信息、表達情感、溝通交流的重要工具之一。幼兒們只有具備較強的口語表達能力，才能將自己的所思所想用簡單、清晰的語言表達出來，才能夠有效地和其他人進行溝通和交流。作為一名幼兒教師，我們要有意識地將幼兒口語表達能力的培養滲透于幼兒的一日生活中，從而切實提高幼兒的語言表達能力和創新思維能力。