翻轉課堂在高職移動互聯開發（Android）教學中的應用研究

□張彬

（達州職業技術學院四川達州635001）

翻轉課堂在高職移動互聯開發（Android）教學中的應用研究

□張彬

（達州職業技術學院四川達州635001）

我國社會不斷的發展，高職院校的教學方式也不斷創新，例如采用翻轉課堂的方式對高職院校進行創新試教學，而本文主要對翻轉課堂在高職移動互聯開發（Android）教學中的應用研究進行闡述。

翻轉課堂；移動互聯開發；應用研究

1 翻轉課堂概述

所謂翻轉課堂其實2000年美國邁阿密大學的教授在對經濟學進行入門教學時使用的方式，并且根據這種方式取得了很不錯的成績，之后這種方式就開始得到各地的教育機構所應用。翻轉課堂其實是“Flipped Classroom”的翻譯，還一種說法叫做“Inverted Classroom”，可以譯為顛倒課堂。其主要的內容是講課堂內外的學習時間進行重新調整，讓學生自己掌握學習的主動權。在這種特殊的教育模式中，課堂的時間可以讓學生更能夠專注于實質項目的學習，能夠與其他同學合力去解決更高難度的問題，學到更為直接和實際性的知識點。

2 翻轉課堂的特點

2.1 視頻短小信息量大

不管是Salman Khan輔導數學的教學視頻，還是Jonathan Berman與Aaron Sams聯手所推出的化學類教學視頻，其中都具有一個共同的特點，視頻短小精悍。大部分的教學視頻不超過10min，稍微較長的視頻也就是10min左右。并且每一段不同的視頻都是根據一個特定問題所錄制的，非常具有針對性，也方便整理與查找，視頻的長度也主要根據學生注意力集中時間來定，符合學生的心理發展，并且該視頻通過網絡平臺進行發布，具有暫停、回放等多種功能。……