高校實踐育人創新創業載體與平臺建設研究

華曉芳

沈陽師范大學，遼寧 沈陽 110034

高校實踐育人創新創業載體與平臺建設研究

華曉芳

沈陽師范大學，遼寧 沈陽 110034

隨著時代的發展，高校有了許多巨大的改變，并且為社會提供了許多優秀的人才。同時國家鼓勵大學生進行自主創業，為我國的經濟注入新鮮的活力。因此，為了使大學生獲得更多的創業機會，滿足大學生的創業需求，針對大學生創新創業的教育和創新創業載體及平臺的建設顯得尤為重要。通過對實踐育人創新創業載體和平臺的主要內容進行分析和研討，提出高校進行實踐育人創新創業載體和平臺建設的方法，為促進大學生順利進行創業提供有效的借鑒。

高校；實踐育人；創新創業；平臺建設

目前，我國高等教育的重點在于進行創新創業教育，這是由于我國經濟發展需要大量具有專業技能和創新意識的人才。但是許多高校在進行創新創業教育的時候，存在教學方法不正確、教學內容理論化嚴重、學生實踐機會過少等不足，使得創新創業教育的目標無法實現。針對這種情況，高校需要遵守國家對創新創業教育的要求，及時改變教學方法，建設實踐育人創新創業載體和平臺，增加學生進行創業實踐的機會，使學生可以在創新創業教育當中獲得更多的實踐技能和經驗，使學生可以順利進行自己的創新創業項目，完成人生目標。

一、高校實踐育人創新創業的內涵與特點

（一）創新教育與創業教育的內涵

創新教育的定義，因領域的不同，會得出不同的答案。官方認為，創新教育是有效培養學生的創新能力，并且以此能力為主要宗旨的教育。創新的概念對促進教育的發展具有重要的作用，其和目前的教育研究保持一致。現階段，我國教育發展突飛猛進，教育體制不斷改革，只有加強創新創業教育，才能夠促進大學生創新能力的提升。在進行創新教育的時候，應摒棄原有課堂灌輸式的教育，這樣的灌輸式教育無異于紙上談兵，一堂課下來，學生對創業創新只有文字上的了解，能背下來創業創新的定義，但對創業創新的實質卻無法掌握。如何讓理論與實踐相結合，讓產學研相結合，才是教育的重中之重。

創新，突出的是學生意識上的改變，而不是日常學習任務中，一種科研方法的創新，這種針對于科學研究上的創新，局限小，思路窄，沒有為大學生提供創新實踐的平臺和機會，使學生無法進行反思自身的不足。而創業能力對大學生有著更高的要求，需要學生具有準確確定未來奮斗目標的能力；專注進行自己所創的事業，堅持到底的能力；敏銳地觀察到外界隱藏商機的能力；發展潛在客戶的營銷能力；靈活應對各種突發事件的能力等。在創業教育內容的設定上，要設計出能夠符合企業發展需求的，使學生思維更具開放性的課程。在一般情況下，企業在招聘員工的時候，不僅需要較強的專業技能，還需要員工具有一定的創新能力，才能為企業的發展做出突出的貢獻。通過創業教育，可以讓教師對自身的教學方法進行不斷創新，讓教育者不僅在自己所從事的研究領域不斷思考，對其他領域，如經濟、文化等領域也有很多的涉及，這樣一個對創業教育方法和內容不斷創新的教師，才能夠培養出具有創業創新能力的大學生。教育者和受教育者共同進步，才是高校實踐育人創新創業的意義和價值所在。

（二）創新創業教育的特點

創新教育不但需要豐富學生的知識，也需要培養學生的創新能力，使其可以具有創新創業素質，特別是需要提高學生的自我創業意識，使其可以積極接受創新教育，獲得更好的發展。在教育過程中，學生可以掌握更多有關實踐的技能和經驗，創造出更多促進企業與社會發展的物質，為促進我國的經濟發展做出貢獻。在進行創新創業教育的社會，需要緊握創業和創新這兩大點，然后設計有關創新與創業的教學方案。通過大量的社會實踐，使學生可以不斷探求新的知識，并且將知識應用到實踐當中。在創新方案設計中，要想使學生具備創新精神，學生需要對創新創業具有較強的積極性，才能有效打破課本的限制，將理論知識應用到實踐中，才能提高實踐活動的有效性。

二、高校實踐育人創新創業體系的設計原則及思路

（一）創新創業體系的設計原則

修改并完善創新創業體系，無論是對社會還是個人的發展均具有重要的作用。因此，需要總結目前的教學資源，為高校進行完善創新創業體系提供足夠的條件，使大學生可以進行創新創業，完成自己的創業目標。

1.與傳統教育體系相結合。高校實踐育人創新創業體系的設計與建立，需要和以往的教育體系、教學內容相結合，才能實現育人的目標。在體系當中主要包含普通教育和職業教育這兩種。普通的教育，主要進行培養學生的智力、品德、體格等方面，可以有效提高大學生的生理和心理素質。而職業教育，則是在普通教育的基礎上增加更多偏向職業的知識，使大學生可以更容易適應社會的需要，可以在社會獲得更好的發展。隨著我國的教育不斷發展，這種教育已經開始逐漸具有鮮明的特色，而且可以和社會系統更加融合。在以往的教育模式當中具有一些不夠完善的理論，因此，需要通過實踐，將創新創業教育落實到實處，為大學生的職業規劃和直接發展提供正確的方向。

2.創新性與實踐性相結合。社會要進步，就要不斷進行創新，并且需要培養大量具有創新意識和能力的人才，才能使社會和國家達到可持續發展的目標。現階段，高校分為普通類大學和研究性大學。普通的大學重視自由，研究性大學重視科學研究，兩者有一定的區別。普通大學重視對社會的服務功能，主張根據社會的發展，建設和完善創新創業教育體系，而后者則更加重視學生的實踐能力，主張培養學生的實干精神，使學生可以具備較高的專業技能。對大學生來說，需要擁有先進的創新理念，接受有效的教學方法，獲得更多的知識，才能得到更多的重視。因此，大學教育需要以此為出發點，為學生設計完善的教學計劃。另外，創新創業教育需要面對廣大的學生，因此，需要在教學方式、教學計劃等方面進行創新，使學生可以提高自身思維的開放性，理性應對所遇到的問題。

3.一致性與差異性相結合。現階段，高等教育的主要目標不僅僅是專業知識的灌輸，而是要著重培養學生的創新精神，通過大量的實踐，使學生獲得更多的實踐技能和經驗，使其成長為先進的人才。高校實踐育人創新創業教育要想提高人才的數量，就不能只是暫時性地執行，而是要制定完善的人才培養計劃，使其與專業學習保持一致性。研究性的大學的教學重點，不僅僅重視學術研究教育，其在教育體系設計上具有許多不同。這是由于高校的地理位置會使學生所面臨的社會環境有所不同，其實踐內容也就不同。因此，學生在接受就業指導的時候，就需要使用不同的方式。同時不同類型的學生，在人才培養計劃方面也會有很大的不同。因此，需要根據實際情況，進行設定不同的實踐目標，并且選擇不同的實踐項目，促進創新創業目標的實現。

（二）創新創業體系的設計思路

高校實踐育人創新創業教育具有較強的復雜性，這是由于其不僅包含著學科發展的內容，也包含培養學生社會意識行為的內容。而要想培養大學生的就業意識，就需要從教育和扶持這兩方面進行努力，促進學生的綜合意識的形成。同時要想使學生擁有遠大的就業意識，就需要給予學生專業的教育培養，并且為其確定針對性的培養目標，促進教育的可持續發展。在實踐育人載體實施的過程當中，加強學生的創新性培養，提高自身的能力。另外，高校可以出臺相關政策、建立相關機制，去鼓勵和激勵學生進行創新創業思維的培養，給有創業想法和欲望的學生指出明確的前進方向。當學生獲得一定成績時，要給予足夠的肯定和表揚。如果學生處于創業失敗的時期，則要進行鼓勵，使其進行反思，積極進行創新，完成自己的創業目標。創新創業是時代發展的主要標志之一，因此，學生在畢業之后可以堅持創新創業，逐漸豐富自我，提高自身的發展技能。

三、高校實踐育人創新創業平臺建設的策略

（一）打造創業模擬實訓載體，提高大學生的創業實踐技能

實踐育人創新創業平臺的建設，可以打造有效的創業模擬實訓載體，為學生進行創新創業提供有效的方向。因此，高校需要根據社會對大學生創業能力的要求，有針對性地建設實踐育人創新創業平臺，為學生進行創新創業做好充足的準備。首先可以通過開展創業競賽活動，使學生提高對創業的興趣。高校可以通過讓學生進行模擬創業進行競賽，各個高校可以單獨進行比賽，然后選取優秀的隊伍參加全國性的競賽，使學生可以得到有效的鍛煉。同時，可以以創業競賽為題進行科研立項，使高校可以集中資源對學生的創新創業能力進行培養，對創新創業的教育進行系統性的教學。其次，可以對實訓進行模擬和體驗，使學生得到實踐的經驗。在模擬過程中，可以給學生進行設置訓練板塊，提供系統性的教學，并且給具有創新創業項目的學生進行體驗的機會，使學生在實踐平臺當中獲得更多的實踐知識。通過這種方式，學生可以在實際踐行創業計劃之前，進行模擬體驗項目進行的過程，這對學生能夠順利地進行創業起到了關鍵性的作用。最后，高校需要充分利用自身的教學資源，開展創新創業培訓班，使大學生在培訓班當中學會許多進行創業的經驗和技巧，也可以在教師的安排下定時參加社會實踐。在實踐當中，學生可以不斷整合各種資源，完成自己的創業項目，在實踐過程中，促進學生創新創業技能的提升。

（二）打造創業項目實驗載體，為大學生提供優質的創業項目

只有打造針對性的創業項目實驗載體，才能使學生順利進行創新創業。因此，高校需要通過自己的能力進行打造創業項目實驗載體，促進創新創業項目的完成。首先，高校需要充分利用自己理念的經驗，為學生選擇最佳的創業項目，而年級輔導員則可以進行動員學生積極參與，在選擇項目的時候，學校可以根據自己的辦學特色和實際能力，向學生推薦對應的項目，并且加以創新，使學生參與的興趣得以提升。其次，針對有風險的創業項目，高校可以為學生提供平臺，邀請投資風險管理專家來校對項目進行指導和評定，對學生創業給予幫助和鼓勵，確定學生進行創新創業項目的成功率。同時需要根據學生專業的不同，為其選擇不同的創新創業項目，使學生在創新創業項目時可以獲得更多的經驗，提高學生的創業能力。最后，高校教育者需要為學生進行創新創業提供足夠的硬件資源。有條件的學校，可以為學生進行創新創業提供辦公室，并且為大學生參與創新創業配備對應的設備，使學生可以有條件探索更多的創業項目，完成高校實踐育人創新創業的目標。

（三）打造創業企業孵化載體，使大學生可以順利進行自主創業

在高校當中打造創業企業孵化載體，可以有效促進學生的成功創業，所以，高校需要及時集中自己的力量進行，為學生創造的創業企業孵化基地。第一，高校需要進行組合學校內外的資源，使學生可以快速進入創新創業的角色，完成自己的創新創業項目。第二，高校可以為學生進行創新創業提供一體化服務，并且擴展自己的服務范圍。對于一些重要的信息，可以將其公布在公共信息服務平臺上，使學生可以獲得更多的創新創業信息，滿足學生對創新創業信息的需求。第三，對于條件比較好的高校，可以為學生建設創新創業咨詢室，給學生開展創新創業項目提供專業的服務。通過有經驗教師的指導，可以使學生在創業的道路上少走彎路，并且可以更加有動力進行接下來的創新創業項目。第四，高校在完善創新創業支持對策的同時，可以給學生設置對應創業扶持專項資金。對應有發展前景的項目，高校可以通過自己的平臺，以高校作為一個擔保，幫助學生向社會進行眾籌，幫助學生的創新創業項目在社會上的推廣，使教研成果有效發展。第五，根據自身學科特點，可以為學生開放實驗室的資源，使學生可以合理應用實驗室進行科研創造。而實驗室教師可以為創新創業項目提供技術上的支持，提高創新創業項目的競爭力，使實踐育人創新創業載體和平臺的作用得到有效發揮。

現在，我國的創新創業實踐育人的載體的發展時間雖然比較短，但是其在不斷完善的過程中逐漸幫助越來越多的學生完成自己的創業計劃，完成自己人生的奮斗目標。然而，許多高校創新創業實踐育人載體和平臺的建設還存在許多問題，使得學生的創新創業項目得不到有力的支持，因此，高校需要大力集中自己的力量，進行實踐育人創新創業載體和平臺的建設。在實際工作中，通過打造創業模擬實訓載體，打造創業項目實驗載體，打造創業企業孵化載體等措施，使高校實踐育人創新創業載體和平臺建設順利進行，使學生能力大幅度提升，創業機會大幅增長，為學生進行實際創業提供有效的幫助，使學生獲得更好的發展。

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（責任編輯：彭琳琳）

華曉芳（1980-），女，遼寧沈陽人，沈陽師范大學糧食學院講師，碩士，研究方向：大學生思想政治教育與管理工作。

2017-04-15

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