關于基層黨校青年教師發展前景的幾點思考

吳萌萌

基層黨校青年教師大多存在學歷較高實踐經驗欠缺的尷尬處境，本文通過分析青年教師自身存在的問題，提出三點發展建議來更好的適應黨校工作。

基層黨校青年教師發展前景

全國黨校工作會議于2015年12月11日至12日在北京召開，中共中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平出席會議并發表重要講話。他強調，黨校承擔著為領導干部補鈣壯骨、立根固本的重要任務。而這一重要任務的實施者是黨校教師，尤其是對于黨校青年教師的倚重分量呈現上升趨勢。

對于基層黨校而言，青年教師所占的比重往往不大，大多是近幾年引進的研究生，其中碩士研究生所占的比重較大，博士研究生所占的比重很少。由于基層黨校自身的諸多原因，導致基層黨校的青年教師往往處于一種“萬金油”式的發展怪圈之中。

一、青年教師自身存在的問題

青年教師大多直接從高校跨入黨校，這些青年教師普遍存在一些共性的問題：

1、理論修養不足

青年教師們普遍具有較長的求學經歷，經過系統的專業訓練，理論知識儲備比較充裕。但是，高校的性質畢竟與黨校的性質不同，“黨校姓黨”是中國共產黨總結黨校辦學經驗作出的高度概括，也是對黨校的性質、地位和作用作出的準備、科學的界定。那么，黨的理論知識的學習與掌握就成為青年教師知識積累中的一塊短板。

2、實踐能力不夠

大部分青年教師直接從高校進入黨校，工作經歷為零，一方面導致青年教師們對基層工作的了解為零；另一方面，長期的求學生涯，造就青年教師們吃苦的能力為零，不愿意甚至千方百計尋找各種借口參加基層實踐鍛煉。這樣的結果，導致青年教師們走上講臺之后，所授內容不接地氣，空洞乏味，令學員毫無所獲。

3、協作能力不強

戴著“高學歷”光環的青年教師們，不主動與其他教師進行協作，有些青年教師抱有自己事事得行的心態，排斥學校組織的類似集體備課、集體調研等集體活動，長此以往，自己容易固定在自己的模式當中不能自拔，陷入一種止步不前的困頓當中，不利于個人的成長發展。

二、青年教師發展前景的幾點建議

青年教師要想盡快的適應黨校的工作環境，適應黨校教師的角色定位，可以從以下幾方面來努力。

1、加強黨性理論知識的學習

習近平指出，黨校姓黨，決定了黨校工作的重心必須是抓黨的理論教育和黨性教育。領導干部到黨校學習，主要任務是學習黨的理論、接受黨性教育。那么，青年教師們必須要加強黨性理論知識的學習，做到堅持好、貫徹好、落實好。那么，需要從以下3個方面來加強，第一，加強對國情、市情、區情的了解。只有立足于當前中國社會具體發生的變化，體察到中國社會變遷的過程性和階段性，才能明確定位自己作為一名黨校青年教師研究的方向；第二，加強對黨史、黨章黨規的學習。將黨的形成和發展放在歷史發展的框架中進行比較分析，才可以很好的區分當前社會思潮的多元化與自由化，更好的堅持黨校青年教師姓黨；第三，加強對黨校教師工作職責與道德追求的熟知。從工作職責的角度來講，黨校青年教師擔負著教育與培訓黨政機關干部的重任，必須要用馬克思主義中國化的最新理論成果來武裝頭腦，才可以做到對中國特色社會主義理論的學、懂、信、真、用、教；從道德追求的層面來談，黨校青年教師應將社會進步發展與人民幸福和諧作為自己努力的方向，并在這一方向的指引下，將自己的所學應用到實踐當中去。

2、爭取基層實踐鍛煉的機會

黨校青年教師到基層部門進行掛職實踐鍛煉，對青年教師而言：一方面可以驗證所學的理論知識是否經得住實踐考驗；另一方面可以磨練青年教師吃苦耐勞的品質。但是爭取這樣的鍛煉機會，需要黨校的組織機構協調與行政機構的各種關系，給青年教師搭建良好的平臺；同時，青年教師也可以通過積極參加主題班教學活動，加深對學員的了解，在與學員接觸的過程中，盡可能的了解學員的所思所想，這樣對以后參與主題班的授課會有很大的幫助。

3、提高自我總結反思的能力

黨校工作的特殊性，會使青年教師在適應校色轉變的過程中，產生一定的失落和困惑。針對這樣的心理狀態，需要我們的青年教師采取積極的心態應對，首先，要正確認識教師的成長規律。青年教師是新人、新角色，面對的學員擁有較高的學歷水平、豐富實踐經驗等等，剛開始有些底氣不足是很正常的。經過較長時間的實踐鍛煉，逐步會慢慢的適應黨校的課堂要求的，所以建立自信心很重要。其次，要積極向有經驗的老教師學習。通過參與跟班聽課、主題班資料收集整理、主題班研討等形式，積極向老教師學習教學技巧；同時，注重挖掘自身對于多媒體平臺相對熟悉的優勢特點，將其應用到教學活動中去，但需避免出現華而不實的情況，不能忽視最根本的“實”即內容。最后，要注重培養教-研-資一體化的能力。教學決定生存，科研決定水平，資政決定地位。從這句話上，可以看出，黨校教師不僅僅只是“教師”這一單一的角色，同時還肩負著科研工作者的角色、基層黨委政府“智囊團”的角色，那么就給黨校青年教師提出了更高的要求。第一，科學謀劃，一條主線串教研資。教學出題目，科研出文章，成果進課堂，對策見影響。第二，聯系實際，選擇本地“熱點”。把握中央和省市會議政策精神，深入基層，調查研究，撰寫具有針對性和實踐性的資政報告。第三，耐住打擊，貴在持之以恒。青年教師的資政報告，可以被采納，恐怕不是一朝一夕就可以實現的，所以要經受住石沉大海的打擊，不斷的學習改進，持之以恒。

參考文獻：

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