淺析中專院校電子專業課教學存在的問題和改進意見

劉守群

今天科學技術發展日新月異、各行各業也在飛速發展和企業現代化要求的不斷提高，對人才的需求也提出了更高的要求，這為中專學校的學生就業增加了不少的壓力，也給中專學校的教育教學帶來了一定的難度。改進當前中專學校電子專業課的教學，引入新的教學方法和技巧已經刻不容緩。文章講述了電子專業課的教學現狀存在的問題以及改進意見。

電子專業教學現狀教學改進

科技技術的發展離不開電子技術的發展。電子專業是在中專院校中是開設最廣泛的專業之一，也是人才需求量比較大的領域之一。但是最近幾年，電子專業的學生人數呈現急速下降趨勢，電子專業的教學也呈現老化的態勢，實驗教學、創新度和教學方法都有所弱化。久而久之，教學質量的下降，更培養不出優秀的技術型人才。因此，我們要重新認識電子專業教學，優化教學過程，改變教學方法，改善教學內容，改變教師主導地位，提升學生能力，培養出能適應社會發展趨勢的素質過硬的學生。

一、中專電子專業課堂教學存在的問題

（一）中專電子專業課程設置不合理

目前，我國大部分中專類院校的課程安排基本都遵循傳統的模式，公共基礎類科目的課程多，專業理論課程的課時少，而且專業理論課程占主導，實踐課程的課時相對較少。這種課程結構的安排使得學生全面得到發展，但缺乏專業性；理論體系很完備，但實踐能力差，培養出來的人才不符合社會發展的需要，造成嚴重的就業壓力和教育資源的浪費，損壞了學生的利益，對社會的發展形成阻力。

（二）學生對理論教學缺乏興趣，影響技能教學

電子專業課程是理論與實際緊密聯系的課程，在實際的作業中，離不開對電的基本概念的正確掌握，離不開對各種計算公式的適當運用和各種安全規程的遵守，否則不僅無法完成實際操作，甚至會造成無法預計的后果。而近年來，由于中專學校學生的生源素質與以往的有較大改變，學生的基礎普遍較差，學習興趣普遍不高，數學計算能力不過關，學習思想不端正，總覺得學習電子類的理論知識難等，這些原因導致了學生學習理論知識積極性下降，達不到理論教學的要求。而沒有理論知識的支持，很多簡單的操作工作就無法完成，甚至還會造成一定的危險。例如，當線路短路或過載造成熔絲熔斷，需要更換熔絲時，但熔絲的材料與粗細的選擇，都需要進行理論分析和運用公式計算，如果計算錯誤，熔絲無法起到保護電路的作用，電路通電時很可能還會燒斷熔絲，使電路存在安全隱患。電子專業課經常是帶電操作，安全要求較高，如果在實際作業中存在安全隱患，人民生命和財產就會受到威脅，這就要求學生在學習電子專業課程時能認真掌握理論知識，并把理論知識與技能操作融會貫通。在以往的教學中，就曾經有學生把O.5mm的焊錫絲充當220V閘刀開關的保險絲，導致電路安裝后接在閘刀開關中，焊錫絲直接燒焦，損壞了閘刀開關的使用，如果把焊錫絲接在家庭電路，后果將不堪設想。如何使學生對理論知識產生興趣，這是教師需要研究的問題。

（三）實訓教學嚴重不足，學生操作能力普遍較差

一些教師在期初安排教學實踐時就沒有考慮足夠的時間，實訓課程安排較少，所以在訓練時針對性可能就不強了。其次，理論教學與實踐教學沒有緊緊聯系在一起，因為相關專業課程多，學校所需要的設備投人比較大，有些設備無法及時投人，學生也就無法把所學的理論知識與有關設備的功能聯系一起，無法判斷識別，更別說鑒別了。

（四）教師的實踐教學能力仍較薄弱

目前專業教師中仍以專職教師為主，通過教師培訓、學歷進修、考“雙師”資格等一系列形式，教師隊伍的素質有了提高，但高學歷、高職稱不等同于高能力、雙師資格不等同于雙師能力。從實際的專業實踐教學效果來看，教師的實際專業教學能力仍較薄弱，還有待進一步提高。

二、電子專業課教學方法的改善與實施

（一）打破課程間的“壁壘”，有效實現知識的“無縫對接”

由于受到傳統教學的影響，到目前為止，還有很多學校依然是課程獨立開設，彼此知識既相互獨立又相互重復，造成很大的教學資源的浪費。所以我們在開發課程內容知識時應選擇緊緊圍繞能力要求進行組織，既包括學科理論知識，又包括操作過程知識，知識的組合不是簡單的理論課程的疊加，而是以能力需要進行有機整合，其整合的關鍵是要在深入分析被整合課程的內涵及其內在聯系。將原來分散的、獨立的依附于某門課程的課程設計、實訓等教學環節，按專業結構的相互關聯程度整合成一系列的項目體系。

（二）實施雙師型”教師隊伍建設

建立一支高水平的專業實訓指導教師隊伍，是實施實驗、實習和實訓教學活動的重要保證。“雙師型”隊伍的建設可以采用“內培外引”的方式，“內培”即培養本校的專業教師，讓參與實訓教學的教師參加各種培訓獲取技師或高級技師職稱，或到電子類企業單位掛職鍛煉，增強實踐能力；“外引”是指從工廠、企業引進實踐經驗豐富的工程師或高級工程師到學校來參與、指導實訓教學，從實訓教材的編寫到實訓過程的控制，通過“內培外引”把“雙師型”工程推向深入。本人認為，安排專職教師到企業進行崗位鍛煉和在行業、企業等部門選擇一批骨干擔任兼職實訓指導教師，是最直接、有效的提高教師雙師水平、保證實訓教學質量的手段。另外，學院要加強對兼職教師教育教學能力的培養，特別是注重培養他們的教育教學理論和提高授課技巧。可通過聘任初期對其開設專題培訓，聘任期間專兼職教師的相互聽課或交流等多種形式來實現。再次，兼職教師的作用不僅是上課，還需要通過專兼職教師相互之間的交流，使兼職教師起到對專職教師的“傳、幫、帶”作用，指導提高專職教師的實踐教學水平。這樣的走出去請進來的方法，在接下來的工作實際中需要大力提倡和完善管理。

總之，通過上面的敘述可以看出來現在中專院校電子專業課教學存在的最大的問題就是學生和教師的實訓實踐能力過于薄弱，這個也是我國電子專業培養專業人才需要注重的環節。當然這個問題的解決也絕非是一朝一夕之間能夠完成的任務，這是一個長期需要改善和實踐的過程，所以我們要跟上時代的腳步，開拓進取，不斷探索中專院校電子專業教學改革的新路子，為國家培養出更好更專業的電子類技術型人才。