試論如何推動高校職業指導工作的開展

黃柳寧

對大學生進行職業生涯規劃輔導已經成為高校就業指導工作的重要內容，針對此項實踐中存在的一些問題，本文提出了職業規劃要明確三種選擇、學校指導學生要全程指導、職業發展的目標等大學生職業生涯規劃工作的一些新絲路。

大學生職業規劃職業規劃目標

一、高校職業指導的內涵

美國職業指導專家帕森斯于1980年提出了“職業指導”的概念。不少學者從擇論、過程論、發展論等不同的角度對職業指導的內涵進行探究。美國全國職業指導協會對職業指導下的定義是：“職業指導乃是協助個人選擇職業、準備職業、獲得職業和改進職業的一種過程。”通過調研部分高校職業指導的現狀，高校職業指導貫穿于整個高校教育的全過程，有效幫助學生了解國家就業政策，在尊重并根據學生心理、生理個性差異的基礎上，指導大學生規劃職業發展、增強職業能力、選擇適宜職業的教育實踐活動，促進大學生個人、學校與社會和諧發展。

大學生職業生涯規劃是指大學生通過自身評估和對環境因素的分析，結合職業理想與對職業生涯的預期，在學校相關部門和人員的幫助下，規劃大學生學習生活，提高綜合素質與就業競爭力，為未來的就業奠定良好的基礎。為了使高校大學生職業生涯規劃輔導工作真正能夠著眼于大學生的全面發展和長遠發展，在為畢業生就業提供切實有效的幫助的同時，形成高校大學生職業生涯規劃輔導工作的新模式，都有待于進一步探索。

二、職業規劃——明確三種選擇

中國人民大學大學生就業問題研究所得一份調查報告顯示，“是否有較好的職業設計”是影響大學生就業的最大問題。這一調查結果反映出大學生要有明確的職業生涯規劃，在已有的職業生涯規劃下塑造核心競爭力，才能在學校畢業到社會就業的順利過渡。

對于數千萬大學生來說，職業生涯規劃是基于“定體則無，大體須有”的原則。大學生在做職業生涯規劃的時候一個必要的可行的思路就是在商界、學術和仕途三個發展方向中選擇一個。如下圖所示，

絕大多數大學生在畢業求職的時候都站在遠點0，不管他去什么單位應聘何種職位，無外乎進入商界，學術和仕途這三條道路中的一條。所以大學生在這三者之間如何取舍，這是必須要面對的一個問題。當然少數單位（比如NGO，即非盈利性組織）和一些專業性很強的職業（比如醫生、魔術師、運動員）并不適合歸入到這三個發展方向。但是，對于絕大多數剛從校園走入社會的畢業生來說，商界、學術和仕途這三條道路卻是必須選擇一條的。而三條道路的選擇就決定了他應該以什么樣的姿態去面對大學生活。

大學生按照商界、學術、仕途的思路進行“定體則無，大體須有”的職業規劃，不但是必要的，而且是可行的。職業規劃的過程中，每個大學生應對自身有一個客觀、全面積的了解，擺正自己的位置，正確估計自己的實力。主要應從五個“WHAT”運用歸零思考的模式對自己進行定位：（1）what are you？我是誰？（2）what you want？我想做什么？（3）what can you do ？我會做什么？（4）what can support you？環境支持或允許我做什么？（5）what you can be in the end ？我的職業與生活規劃是什么？大學生應對照自己的情況，如個人的年齡、性別、個性、能力、興趣、發展目標、經濟水平等主客觀條件，對以上5個問題作出回答。回答了這五個問題，找到它們的最高共同點，也就有了自己的職業生涯規劃。

三、合理安排時間，實行全程指導

高校要認識到職業生涯規劃對大學生發展、對學校發展的重要性，并把它最為實實在在的工作來開展。其次，高校的有關部門，如就業指導中心等要做好宣傳和教育工作，讓學生主動地、熱情地、負責地參與到自己的職業生涯規劃活動中來；再次，高校之間也需要做好溝通與交流工作，相互吸取經驗，借鑒方法，更好地促進大學生職業生涯規劃的有效、持續開展。

從本院大學生職業生涯規劃課程的安排時間來看，大多數都安排在大一，這樣的安排時間不夠合理。高校應該針對不同年級的學生確立不同的目標，在大學四年期間實習全程指導。

四、職業發展目標設定要遵循的原則

清晰而長遠的職業目標是個人職業發展的動力和指路航標，有了目標才有努力方向，有了規劃才能為前進輸送源源不斷的動力，目標和規劃是一切行動的“精確指南針”，它會時時提醒我們關注自己的學習、工作、并在實施中不斷調整，始終向著目標奮斗，向著目標靠近。

制定職業目標有一個經典的“黃金準則”——SMART原則。

1、S（Specific）明確

“明確”就是要用具體的語言清楚地說明要達成的行為標準。如果職業目標是一個模模糊糊、泛泛而談的“水中花，鏡中月”，它直接引導、激勵個體行為的作業將大打折扣，甚至趨向于零；另外，在實施過程中也因為模糊、不明確，評價和檢查難以下手，最終導致目標的失缺。

2、M（Measurable）可衡量

“可衡量”就是指目標應該有一組明確的數據，能用指標、數字去量化。作為衡量是否達到目標的依據。

3、A（Attainable）可實現

“可實現”既要求目標在能力可完成范圍內，又要求目標有一定容量和難度，在努力的情況下可以實現。過高的目標總不能完成，容易讓人失望和沮喪；過低的目標太輕而易舉達到，也會讓人缺少挑戰、失去斗志。

4、R（Realistic）實際的

“實際的”是指在現實條件下是否可行、可操作。個人確定職業目標，要以社會實際需求為依據，從現實出發，與時俱進，避免不著邊際的空想、幻想。

5、T（Timed）時限性

“時限性”就是指目標是有時間限制的。沒有時間限制的目標，是沒有辦法考核的，目標也很可能不能實現。

五、確立職業目標的注意事項

1、揚長避短，盡可能和自己大學所學的專業掛鉤

大學生就業選擇與自己專業聯系比較密切的行業和工作，自己就很容易融入這個行業和社會中去，畢竟自己在所學專業上是有優勢的。在職業發展上，職場新手容易犯的錯誤就是沒有相對穩定的行業。

2、目標宜由低到高逐級而上，避免眼高手低

剛畢業的應屆生在行業職場經驗、實踐動手能力、業務技能水平、工作生活閱歷等方面都是新手，剛入行不宜憑一腔理論熱血，制訂眼高手低的目標。避免初次目標定得太高，沒有階段性，容易被過高的目標挫敗自己初入職場的積極性和自信心。

3、宜從規劃和實踐短期、中期目標入手

大學生在職業發展中處于起步階段，建議從規劃和實踐短期、中期目標入手。學會承受和適應，學會忍耐和堅持，保持良好心態，樂觀自信地對待工作生活。特別是應屆畢業生初入職場，重要的是多動手多學習，少評價少議論；多做實際的工作，要考慮個人能力在行業人力資源所處的水平來動態調整職業目標。

參考文獻：

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