核心素養在氧化還原反應教學中的體現

梁佃合 朱志杰

(福建宏翔高級中學,福建 寧德 355100)

核心素養在氧化還原反應教學中的體現

梁佃合 朱志杰

(福建宏翔高級中學,福建 寧德 355100)

將核心素養始終貫穿教學當中是素質教育的較高要求，這就要求教師有較扎實的專業功底，良好的閱讀習慣，和較強的社會適應能力，這就需要教師不斷專研學科知識，拓展閱讀范圍，具備高度的社會責任感和使命感積極適應新課標的要求.如何在講解氧化還原反應這個既對立有統一的概念時貫穿核心素養的培養是本文的重點內容.

核心素養；氧化還原；對立統一

作為自然科學的一個分支，化學教學除了授予學生必備的學科知識之外，還應滲透其與其他學科的交叉和融合，把其他學科的思維方法貫穿其中，從而提高學生的核心素養.在氧化還原反應相關概念和規律的教學過程當中，筆者除按照新課標的編排順序講解之外，還穿插了些有助于學生理解的其他學科知識的思維方式.

1.追本溯源話感恩

任何學科都有其發展歷史，就化學學科來說，中國古代先賢在幾千年前就掌握了冶煉金屬的技術為農耕文明的發展做出了卓越的貢獻.魯科版教材當中詳細介紹了近代化學的發展史.任何科學的發展都是經歷過無數代科學家的努力而建立起來的，由于歷史的局限性，很多概念在現在看來是不成立的，但在當時確是大家所認同.

2.概念講解貫穿人文素養的培養

很多參考書都是教學生口訣來幫助記憶和理解氧化還原反應的相關概念.例如“升失氧，降得還”，和“價升失電被氧化，價降得電被還原” 等，究竟是還原劑還是氧化劑被氧化，沒有深刻的領悟，光靠記憶是記不住的.

3.氧化還原反應規律講解中貫穿自然科學素養

在介紹氧化還原反應的本質時魯科版教材是以原電池原理來演示的，這其中就貫穿了物理電學的知識，電流的方向是正電荷的移動方向，對于溶液而言那就是陽離子的移動方向.

氧化還原有四條規律，守恒律、強弱律、優先律、價態變化律.

首先，守恒律，化學要有守恒意識，也就是價態升降相等，電子得失相等.氧化還原反應是離子反應的還得遵循電荷守恒.物理要有平衡意識，其實自然界的任何事物都要遵循陰陽平衡的定律.一旦失去平衡，自然界很快就會進行調整，直至達到新的平衡.所謂有得就有失，有失就有得，所以不要在意一時的得與失.

再次，優先律，即當一種氧化劑同時遇到兩種或兩種以上還原劑時，哪種還原劑還原性強哪種就優先反應，這就是通常所說的誰強誰優先.從而樹立學生社會競爭意識，積極向上，努力學習.

最后，價態變化律，用數學思維來分析價態變化規律.

終上所述，核心素養的培養是素質教育的較高要求，這就需要教師不斷專研學科知識，拓展閱讀范圍，不局限于單一學科，把自己的核心素養提高到一定高度，具備高度的社會責任感和使命感，積極適應新課標的要求.

[1]江敏.學科思維與社會生活的融合——兼談“氨堿法制堿”的教學與思考[J].中學化學教學參考，2015(9):1-5.

[責任編輯：季春陽]

2017-07-01

梁佃合(1972.8-)，山東費縣人，中學高級教師，從事基礎教育.

朱志杰(1976.10-)，男，江西進賢人，中學高級教師，碩士研究生，從事工業催化以及化學基礎教育.

G632

A

1008-0333(2017)28-0096-01